4.加强特殊教育队伍建设，提高特教队伍素质。特教师资队伍建设是加强特教学校建设和管理的一项十分重要的工作。“十五”以来，我们依托南京特教学院建立了江苏省特殊教育师资培训中心，承担全省特殊教育学校师资的培养和培训任务。一是组织特教干部和教研人员培训。举办了两期全省特教干部和教研员培训，使他们了解特教工作、爱做特教工作、会做特教工作，更好地指导当地特殊教育工作。二是加强特殊教育学校校长队伍建设。通过选送参加国家级特殊教育学校校长培训班和举办全省特殊教育学校校长培训班，以及组织校长到欧美国家和港澳台地区观摩学习、参加学术交流等方式，提高校长特殊教育业务和管理水平。三是重视特教教师专业化建设。根据《全省特殊教育学校非特教专业毕业在职教师系统培训方案》，结合新课程实施，对45周岁以下的1200多名非特教专业毕业在职教师进行了系统培训工作，帮助教师专业化成长。四是抓好特教学校中青年骨干教师培养工作。近几年，举办了5期全省特殊教育学校骨干教师培训班，由省财政按每位教师4000元标准安排经费，共培训教师近300人；每三年举办一届全省特教学校青年教师教学基本功比赛，“九五”以来，已成功举办5届特殊教育学校青年教师教学基本功大赛，参赛教师380多人，促进了全省各地青年教师教学基本功水平的提高；我们还开展了全省特殊教育学科带头人评比活动，这些举措，促使各地一批中青年教师脱颖而出，成为当地特殊教育学校的中坚力量。另外，南京特教学院每年为我省培养一批特殊教育学校的合格教师。目前，全省特殊教育学校3700多位专任教师中，大专以上学历占100%，特殊教育专业毕业的教师占65.9％，经过特教专业系统培训的教师占90%。
5.重视教科研工作，提高特殊教育教学质量教育教学质量的提高，离不开教科研的引导，重视教科研工作，是特殊教育发展的有力支撑。首先，构建了全省特教科研体系。江苏省教育科学研究院设立了学前与特殊教育研究所，省和各市（县）教研室均配备了专兼职特教教研员；省和各市普遍成立了特殊教育专业委员会，各特殊教育学校大都设立了教科室。其次，积极倡导特教学校开展课题研究。江苏省特教学校申报的各级科研课题中，有8个课题被列为国家特殊教育“十五”重点课题，有30多个被列为省级课题。各特教学校参与课题研究的积极性高，课题研究水平高，研究范围广，研究领域新，已经在省内外产生了一定的影响其中，国家级课题中有4个课题被评为优秀课题。江苏省还承担了教育部交办的《全国聋教育课程改革方案》和《全国聋教育课程标准》的研制任务，在全省聋校中组织了数十次新课程方案及标准研讨活动，促进江苏省聋校教师队伍科研水平的提高。第三，加强特教教科研活动。近十年来，每年由省特殊教育专业委员会组织全省盲、聋、弱智学校开展专题研讨和教研活动，已形成制度。各地各校还积极开展特教学校校际之间的教学业务交流活动。第四加强国际交流与合作。与挪威聋人福利基金会开展了“双语聋教育”合作项目，与德国防盲协会开展盲童早期干预合作项目，组织人员到欧美国家和港澳台地区观摩学习、参加学术交流。
6.开展随班就读实验，构建支持保障体系。多年来，我们始终把残疾儿童少年的随班就读工作放在重要位置，在盲、聋、弱智三类残疾儿童少年随班就读工作方面进行了积极的探索。我们的具体做法是：一是扩大实验面。我们将这项实验工作扩大到全省所有地、市，在每个地级市都设立了一个实验县，使每个地区都形成有建立随班就读支持保障体系的示范点，为大面积开展建立随班就读支持保障体系作好准备。二是安排随班就读实验专项经费。省教育厅为每个省级实验县安排了一定的实验经费，鼓励各地开展实验工作。三是举办全省随班就读工作培训班。我们举办面向全省各市及实验县教育行政部门特教干部、教研员和部分随班就读点管理人员的培训班，每年举办一期盲童随班就读教师培训班。四是注重随班就读教育教学研究。我们委托省特殊教育专业委员会组织了随班就读教育教学论文评比，省教研室组织了全省特教教研员开展随班就读教育教学研讨活动，南京、苏州、盐城、徐州等市定期组织随班就读课堂教学观摩，盐城市还组织了随班就读优质课评比活动，全省各地初步建立了随班就读教育教学工作的交流平台，为提高随班就读的质量起到了一定的促进作用。五是开展了对实验工作的检查。我们组织人员对全省所有实验县的实验工作进行了检查，督促各地认真开展实验工作。六是建立了省特殊教育资源中心。我们分别在南京市盲人学校、南京市聋人学校和常州市光华学校建立了江苏省盲教育、聋教育和智障教育资源中心。特别是2004建立的江苏省盲教育资源中心，这是全国第一个盲教育资源中心，已为江苏省盲童随班就读工作开展师资培训、进行巡回辅导、提供咨询服务等方面发挥了积极的作用。
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