历史
古今贯通 中外关联 命题形式显单一
点评教师：缪明燕（福州三中历史备课组组长、高级教师）
缪老师对试卷的评价是———历史试题命题遵循考纲，重点考查主干知识和基础知识，做到了平稳中见新，体现新课标的要求。
试题选取了历史上发生的重大事件、重要历史人物的活动，反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材。如新文化运动、抗战、工业化、抗美援朝、十月革命、戊戌变法、明治维新、华盛顿、孙中山等，体现了对主干知识和基础知识的考查。总的来讲，试题较好地解决了“一标多本”情况下命题面临的问题。
当然试题也重视能力考查，体现能力性。从选择题来看，考查多从历史阶段特征角度出发，如第15、18、19题等；试题还通过文字材料、图片材料营造新的历史情境，考学生在新的历史情境下，运用所学的知识、阅读、理解、分析并解决问题的能力，如选择题第16、17、20、21、22、23题；试题关注文史常识和地方史的考查，如第13、14题。选择题总体难度不大，但较灵活。
从主观题来看，体现古今贯通，中外关联。要求学生在有限的时间内迅速阅读材料，从所给的材料中捕捉和发现有效信息，理解信息并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。第38题和选考题的设问基本如此。
新课改的理念也在试题中充分渗透。文明史观、全球史观都在试题中得到了渗透。如选择题第20题，考的是希腊文明；第38题要求学生从全球整体的视角来考查历史，中国的李贽和意大利的布鲁诺是同一时期的思想家，要放到16、17世纪的时代背景下去认识他们被视作异端的相同原因。选考题改革和人物两题都注重中外联系，体现人类文明的多样性。在人物这题的评价答案中体现开放性。这些试题的设计，对今后课堂教学有效性的实现有一定的启示。
缪老师认为试卷中也有不足之处：比如，历史学科命题的载体丰富多彩，但是在试题中呈现的材料多是文字材料，显得命题形式单一；其次，多元开放性学习理念体现不够，试题只有第41题人物中的一问，对学生的思维能力层次评价上略显不足。