荆州市2013届高三质检Ⅱ政治分析报告

一、试题评述
　1、这次考题整体难度不是太大，试题较平稳，无偏难怪试题。
　2、考题涉及知识面较宽，知识点分布较合理。特别注重考查学生对知识的运用，注重考查基础知识点的延伸和拓展。
　3、试题贴近生活，贴近时政热点，对十八大报告、两会热点等时政材料涉及较多。
　4、试题的阅读材料较多，考查的是政治学科的核心价值，着力考查三维目标，从而引导考生多关注影响中国深层次问题。
　二、阅卷统计

姓名	题号	总量	平均分	用时（分）	速度（秒/份）
李国红	38-1	461	5.2	131	17.0
罗万升	38-1	729	5.86	126	10.0
朱思宏	38-1	740	5.86	128	10.0
胡丽霞	38-1	642	4.9	123	11.0
赵长流	38-2	311	5.19	88	17.0
邓  琼	38-2	377	4.57	110	17.0
陈锦秀	38-2	395	4.57	102	16.0
高文先	38-2	309	5.4	100	19.0
刘  琼	38-2	406	4.45	80	12.0
唐敦志	38-2	390	4.09	76	12.0
林辉映	38-2	390	5.35	100	15.0
许仕伦	39-1	1307	0.81	137	6.0
廖庆京	39-1	1215	0.94	111	5.0
张元峰	39-2	645	3.41	107	10.0
程爱华	39-2	670	2.81	115	10.0
徐元姣	39-2	663	3.75	117	9.0
周  蓉	39-2	578	2.76	114	12.0
范  伟	39-3	495	3.12	123	15.0
唐翠丽	39-3	631	3.13	98	9.0
杨光辉	39-3	733	4.39	88	7.0
支元安	39-3	666	2.63	81	7.0

　三、得分统计
　1、选择题得分
　2、主观题得分
　3、典题分析
　第12题。此题属难题，难度值为0.32，考生主要是错选C。本题主要考查调动和运用知识的能力、探究问题的能力，涉及的考点是引起商品价格变化的因素。价值是价格的基础，价格围绕价值上下波动。解答本题的关键是对“基础”的理解和把握。商品价值是商品价格的基础，商品价格由价值决定，但并不能推断“价格是直接围绕价值上下波动”，因为影响价格的因素有很多，价格受价值的影响可能由于某种原因推迟或延缓，如供求、气候、心理等。
　第14题。此题属难题，难度值为0.13，考生主要是错选C，即把④（不合题意）选了，把③排除了。本题主要考查论证和探究问题的能力。本题的难度主要源于试题中的某些观点超出了教材的范围，与时政结合较紧，考生对一些新观点、新提法不太熟悉。根据2013年《中国经济导报》的一文《保障环境质量，政府责无旁贷》，里面有一个新观点：“作为公共产品的良好生态环境，包括清新空气、清洁水源、安全食品——这些都是人类生产生活的必需品，是消费品，而各级政府理应成为第一生产者、提供者。”这个观点是对党的十八报告的一个新解读，也是对高中经济教材的丰富和发展。
　为什么说“各级政府理应成为第一生产者、提供者？”理由有三个：第一，一般来讲，经济学中的生产者是指能够作出统一的生产决策的单个经济单位，即企业或者厂商。但政府可不可以理解为间接的生产者或者广义的生产者？因为政府也属于第三产业的一个部门，它在发挥着宏观调控作用。第二，市场在有些部门和领域是不能发挥调节作用或具有局限性的，比如本题中涉及到生态环境，这些领域应该主要靠政府来调节。第三，“各级政府理应成为第一生产者、提供者”中的“第一生产者”， 这里的生产者不能理解为狭义的生产者，根据材料，可以理解为最重要的调节者，或者是影响者和提供者。
　第21题。此题属难题，难度值为0.26，考生主要是错选C，即把④选了，把③排除了。本题主要考查提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，涉及联系的客观性考点。题目的难度主要是对“人为联系”与“自在联系”概念比较陌生，也有对联系的客观性原理没有透彻理解。题目中的“北斗导航系统”属于人为联系，不是自在联系，所以④不合题意，应排除；联系具有客观性，即独立于意识之外，不以人的意志为转移，无论是自在联系还是人为联系，都是客观的，所以③正确，应选。
　四、质量分析
　（一）、政治分数线
　一本68分，二本59分，三本48分，专科28分。
　（二）、全市政治成绩统计表
　1、应往合计成绩
　我县政治学科一本上线112人，上线率4.6%，居全县第4，比全市平均上线高0.5%。二本上线434人，上线率17.6%，居全县第4，比全市平均上线率高2.2%。三本上线1085人，上线率44.1%，居全县第3，高全市平均上线率6.7%，专科上线2144人，上线率87.2%，居全县第3，高全市平均上线7.5%。
　值得注意的是，我县政治一本上线绝对数居全县第一，占全市总数620人的18.1%，即约5个一本有一个是监利的，其中贡献最大的主要是往届生。
　2、应届成绩
　我县政治学科应届一本上线59人，上线率2.7%，居全县第4，比全市平均上线低0.2%。二本上线286人，上线率13.2%，居全县第4，比全市平均上线率高1.1%。三本上线838人，上线率38.7%，居全县第3，高全市平均上线率5.6%，专科上线1855人，上线率85.6%，居全县第3，高全市平均上线7.7%。
　3、往届成绩
　我县政治学科往届一本上线53人，上线率18.1%，居全县第2，比全市平均上线高2.9%。二本上线148人，上线率50.5%，居全县第3，比全市平均上线率高3.4%，三本上线247人，上线率84.3%，居全县第2，高全市平均上线率5.8%，专科上线289人，上线率98.6%，居全县第4，高全市平均上线0.6%。
　我县应、往届相比，应届一、二、三本上线率在全市的位置均低于往届，但三本的差距在缩小，专科上线率的位置反超，说明应届有很大的潜力。
　（三）、全县政治成绩统计表
　1、应往合计
　我县政治应往合计一本上线高于全县平均上线率的依次是监利中学、监利一中和朱河中学。同类比较，监利中学一本上线多一中13人，上线率高一中9.3%，朱河中学一本多新沟中学8人，一本上线率高新沟中学2%。二本、三本上线率高于全县平均上线率的依次是监利中学、新利一中、新沟中学和朱河中学，城关中学、长江高中的二本比较突出，龚场中学的三本上线率在同类学校中遥遥领先。
　2、应届统计
　我县政治应届一本上线，完成最好的是监利中学，一本上线33人，超过一中25人，比其他学校上线的总和还要多。上线率高出一中11.6%，超过县平均上线11.1%，一本上线占全县上线的55.9%。其次是新沟中学，一本上线8人，上线率2.8%，超过县平均上线0.1%。此外，朱河中学、城关中学和长江高中在同类学校中的成绩均比较理想。
　二本、三本超过平均上线率的依次是监利中学、监利一中、新沟中学和朱河中学。其中，监利中学的二本上线率高出一中15%。
另人欣喜的是，长江高中的应届一本实现了零的突破，实验高中的二本比较厚实，达到12人，龚场中学的三本在同类学校中遥遥领先。
　3、往届成绩
　我县政治往届一本上线率超过全县平均上线率的是朱河中学和监利中学，新沟中学往届一本上线需要努力。二本四校比较平衡，三本一中和新沟中学比较突出。
　（四）、全县质检Ⅱ与质检Ⅰ政治应往合计成绩比较
　相比质检一，我县政治一本上线进步有监利中学、朱河中学、监利一中、新沟中学、长江高中和城关中学，分别上升38人、17人、11人、7人、1人和1人，比质检一分别提高了12.7%、4.9%、1.9%、2.3%、0.8%和0.9%。
二本增加幅度较大的依次是朱河中学（37人、10.7%）、监利中学（28人、9.1%）、新沟中学（21人、6.9%）、监利一中（26人、5%）、长江高中（5人、3.8%）、大垸高中（2人、2.4%）和实验高中（4人、1.2%）。
　三本增加幅度较大的长江高中（34人、25.6%）、龚场高中（6人、20.1%）、朱河中学（30人、18.3%）、新沟中学（49人、16.1%）、城关中学（12人、11%）、实验高中（35人、10.5%）、外校（5人、9.7%）、监利一中（41人、8.3%）、监利中学（17人、5%）、大垸高中（3人、3.7%）、柘木中学（2人、1.5%%）。
　五、问题分析
　考试中反映出的教与学中的主要问题是：
　1、基础知识不扎实、基本知识、基本概念缺乏对知识的深刻性分析，理解层次比较浅显。
　2、学生死记硬背的多、灵活掌握的少。
　3、相似或者相近的知识不能有效的区分，知识的迁移能力较低。
　4、关注的时政太少。
　5、学生综合运用能力有待提高，特别是不能从试题情景材料中有效提取信息，不能将知识与材料有效结合起来进行分析阐述。
　6、答题无序，缺乏规范性；要点不全，漏考点较严重；语言不精炼，归纳概括性较弱。
　六、备考建议
　（一）、科学制订复习计划。
　科学的复习计划要有时间、知识专题、选择题回头望、热点探究和文综训练。
　附：后70天的复习计划。
　（二）优化复习模式。
　第二轮复习的模式坚持以题引讲、题组反思、三位一体、立体推进、滚动训练、有效监控的策略，具体要做到以下几点：
　（1）学案导学、题组训练。围绕主题，重组知识结构，设置热点探究题组和方法指导题组。把握高考命题方向，关注时代重大主题，整合与知识专题相关联的热点话题，立足材料提出具体问题，并引导学生系统总结解决不同设问的思维广东，提升解题能力。
　（2）以题引讲、自我习得。通过师生合作探究，以热点探究为平台，运用科学思维方法与解题技巧，调动和运用知识分析和解决问题，形成规范的答题习惯。
　（3）题组反思，立体推进。结合同类型试题，利用学生听得懂的语言，总结探究方法和解题规律，引导学生“举三反一”。立体推进，并从中感悟时代主题，落实三维目标。
　（4）滚动训练、温故知新。针对共性问题，编制模拟试题，开展仿真训练，提升竞技水平。
　（三）落实几个环节。
　第二轮复习应从以下几个方面作为突破口。一是以高考能力目标为导向，提高复习考试的针对性。二是注重知识整合重构，强化基础和落实。三是重视教师团队力量，强化集体备课。四是做好热点专题的复习整理工作。五是引导学生加强合作学习，发挥集体智慧。六是注重高考备考资源的收集、整理和运用。七是努力提高综合训练的计划性和针对性。
　（四）创新课堂设计。
　第二轮复习切忌是第一轮复习的重复，否则既浪费时间，又无法调动学生的积极性，不能取得理想的复习效果。
创新课堂设计，首先要选定合适的板块和主题。要打破教材对知识框架和结构的固有束缚，以考纲和考试说明为依据，从高考本身需要出发，根据学生实际出发，确定专题板块，提高复习的实效。
　创新课堂设计，其次要合理重组知识结构。知识结构的梳理要有创新，以寻求更能突破重点、攻克难点、补救漏点、落实节点。同时，知识的梳理要让学生完成为主，让学生去回顾、再现、归纳、概括、落实。
　创新课堂设计，再次要重视问题探究。教师要通过学案的设计，让学生开展问题探究，以落实新课程理念。问题探究可以从选择题的易错点、主观题的设问方向的总结、解题方法和规律的内化等几个方面进行。
　创新课堂设计，第四要提高文综训练的针对性。文综训练与学科复习千万不要脱节，重点是训练学生的综合反应、解题速度、考试的敏感性，要通过一套一套文综训练题，让学生将解题技巧和经验教训内化成自己的反思。同时，热点探究专题只是一个为学生训练解题思维或理论应用的一个平台，而不是猜题押题，更不是为了增加记忆障碍。