nbsp; D.练习法
17.由卢扎诺夫创立的( )注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。
A.纲要信号图式教学法 B.发现法
C.探究法 D.暗示教学法
18.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用( )的方法。
A.着重调整情感 B.着重训练行为
C.着重改变认知 D.游戏
19.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“( )”的观点。
A.问题中心 B.社会中心
C.教师中心 D.当事人中心
20.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为( )。
A.学校事故 B.法律救济
C.法律责任 D.法律义务
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点( )。
A.神话起源说 B.教育生物起源说
C.教育心理起源说 D.教育劳动起源说
E.以上几种都是
2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？( )
A.生产力和科技发展水平 B.一定社会政治和经济制度
C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
3.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？( )
A.裴斯泰洛齐 B.凯兴斯坦纳
C.涂尔干 D.卢梭
E.诺笃尔普
4.泰勒原理所包含的四大问题是指( )。
A.课程政策是如何制定的
B.学校应达到哪些教育目标
C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
D.怎样才能有效地组织这些教育经验
E.怎样确定这些目标正在得到实现
5.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。
A.保持原有特色的优势
B.强调统一基础上增加灵活性
C.在多样性基础上增加调控
D.采用导向式管理
E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构
6.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在( )。
A.由教师发挥主导作用 B.借助
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