《平移与平行》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
《平移与平行》是义务教育课程标准实验教科书小学数学北师大版四年级上册第18-19页的内容，是第二单元《线与角》的第2课时。本课是在学生已经认识了线段、射线、直线的概念的基础上教学的，同时也为学生将来进一步学习相交与垂直、角等空间与图形的其他知识奠定基础。因此，本节课在整个的数学学习过程中起到承上启下的过渡作用。
（二）教学目标：
过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：
1.知识与技能：
借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。并能在生活中找到平行线的实例。
2.过程与方法：
能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。
3.情感态度价值观：
感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。
（三）教学重难点
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，本节课的
教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。
教学难点：利用三角尺画平行线。
二、说学情：
今天的学习是在学习了直线、射线与线段的基础上进行教学的，第一次接触移动的图形。
小学四年级的学生处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。个人思维常受一些定势思维的干扰。对于复杂些的图形问题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。
三、说教学准备：
教师准备:直尺、三角板、多媒体课件。
学生准备：长方形纸、直尺、三角板、铅笔。
四、说教法、学法
（一）说教法：
基于本节课的内容特点和该学段学生的年龄特征，我采用探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了：
1.通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．
2.在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，正确地形成概念
3.在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．
（二）学法：
在学法的指导上，我采取迁移、点拨，引导学生讨论，让学生观察，学生自己试着画一画等方法。充分发挥学生的积极主动性，让学生在不知不觉中增长知识。