(三)联系时政，拓展延伸
1、师范读《乡愁》
2、学生探究分析：
(1)你是如何解读《乡愁》的?
(2)让人们乡愁的主要原因是什么?反映了什么问题?(从台湾问题引出祖国统一问题 )
3、时政再现
(1)图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。说说两幅图片的含义。
(2)针对情境，提出问题，引发讨论：
这些图片反映哪两件历史事实?它是用什么方式解决的?其涵义是什么?两件历史事实的发生有什么意义?(理解“一国两制”的含义、意义、影响和爱国统一战线的内容)
4、展示漫画图片，学生探究分析：
(1)如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。
(2)我们靠什么来解决台湾问题?
(3)结合课本有关内容和自己所收集到的“****”言论内容，请你就****阴谋能否得逞谈谈看法(指出两岸关系的可喜变化和《反分裂国家法》)。
【设计意图】加强师生互动，感受祖国统一的前进步伐，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。
(四)巩固小结，谈收获
1、通过本框题的学习我的收获是什么?
2、我对本节课的学习经历有何感受?
【设计意图】总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向。
四、教学效果：
从本堂课的教学设计来看，只要学生们能够紧跟老师的思路认真思考，积极回答老师所设计的问题，那么肯定会取得比较的学习效果，同时，本堂课的所有教学目标都能顺利地实现，达到教师顺利完成教学任务，学生扎实掌握知识，实现“双赢”的目标。
五、教学反思：
对于本框内容的教育教学，让我感触最深的有两点：一是要充分的发挥学生的主体性作用，要立足于学生的实际，要相信我们的学生，要放手我们的学生，要认真聆听他们的声音，要用心去感受他们的感知，这样老师才能有的放矢，收放自如，学生也才会听其言，信其道。二是要注重发挥老师的参与性作用。老师不仅仅是组织者，合作者，在适当的时候要露一手自己的特长，有助树立老师的威信，提高教育教学质量。
以上就是我说课的全部内容，我非常珍惜这次学习机会，相信各位专家和老师一定会根据我的不足提出宝贵的意见，我会一直努力。谢谢大家。