五.论述题（本大题共2题，每小题15分，共30分）
31.教师学习学校教育心理学有何意义？(P5)
答：（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；
（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；
（3）有助于科学地总结教育教学经验；
（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
32.教师应怎样进行正常的课堂交往？(P56—51)
答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：
（1）对所教课题胜任。
（2）应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。
（3）在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。
（4）讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。
（5）有接受反馈的愿望，乐于接受意见。
（6）讲话的速度不要太快或太慢，大多数学生能够接受。
（7）要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问。