语文
做好一篇
“真” 文章
义乌市初中毕业生学业考试语文命题组
2012年义乌市初中毕业生学业考试语文试卷，力图更科学地体现新课程初中语文教学的理念，凸显当前语文学业考试的规律和特点，突出考查学生的语文基础和能力，突出初中语文教学的导向功能。叶圣陶先生在说到教育时曾这样说：“千教万教教人求真。”本次命题亦在“真”字上孜孜以求，力求做好一篇“真”文章。
学以致用，考查学生的“真”能力
语文的核心能力表现为对语言的综合运用。综合性是本次命题的一大特点。除常规的综合性学习外，本次命题在多处体现了这一特点。综合性学习贴近现实生活，立足于书本学习与实践的紧密结合，增强与社会、与他人互动的能力，充分体现语文知识的综合运用。
本次命题追求更大限度地吸纳、渗透PISA理念。综合性学习题充分连接知识和情景，充分体现语文知识在不同语境中的不同作用，考查学生对文本的深入理解能力和阅读过程中独特的感受、体验、理解能力和价值取向。
厚积薄发，倡导学生的“真”阅读
学业考试对阅读材料的要求是“难度适宜”。鉴于目前学生的生活学习现状，各类考试的选材比较集中；加上过多的机械操练，许多学生习惯于抛开阅读材料以经验答题。本次命题精心选材、设题，最大限度地引导学生进行真实阅读。
心灵呼唤，抒发学生“真”性情
写作是学生运用语言文字反映客观现实、表达思想感情的主观过程。写作能力是学生语文能力乃至整体语文素养的综合体现，写作命题因而成为语文试卷的“眼睛”。课标对写作评价要求是“是否表达真情实感”，鼓励考生有创意地表达，本次命题在这两方面都做了努力。
本卷作文题为《那是一本 的笔记本》，与去年一致，为半命题作文。作文题难易适中，符合学生实际水平。这一命题不存在审题障碍，“笔记本”人人都有，贴近学生生活实际，每个学生都有话可说、有情可抒。半命题的形式则有助于学生自由地选择表达重点，张扬自己写作个性的表达方式，抒发个性化的情感。
脚踏实地，引导教师立足“真”教学
考试的目的不能局限于对学生能力的考查，更在于促进学生的学习发展，因此，成功的试卷还应该重视发挥正确引导教学的功用。本卷在这方面同样做了孜孜不倦的追求，力求引导教师立足教材，脚踏实地开展课堂教学，摒弃“题海战术”等机械操练的浮躁、功利的备考方式。
引导教师立足教材教学，体现在试卷中，就是试题源于教材，本卷在多处牵手教材，回归课本。此外，本次命题还在引导教师课堂教学方式上独运匠心。
文道结合，
追求试卷考查功能之外的“真”价值
今年语文命题依然着力于发挥试题内涵教育作用，注意结合社会的热点、焦点问题，结合义乌的地方特色，以引导学生关注社会，关注生活。
本卷的隐含主题为“包容”，这源于义乌精神“勤耕好学、刚正勇为、诚信包容”。确定这一主题，一方面是引导学生更好地理解“义乌精神”，另一方面也意在引导学生以“包容”之心待人处事。
引导学生关注生活，关注社会，体现在本次命题的选材上。本次命题材料的选择综合考虑体现时代性和地域性。同时，本次命题在设题上也注重将学生的目光引向书本之外。
总之，我们对学业考试语文命题的认识和实践，源自于对课标的正确解读，特别是对当前语文教学实际的认真观察与研究，对语文教学任务的历史观照和反思。以语言文字教学的效果和学生语文能力的发展作为切入点，立足语文本色，以期为今后的语文教学作更好的导引，这是我们2012年义乌市学业考试语文命题的追求。
2012年学业考试作文题析
这是一本
朴素的“笔记本”
《那是一本 的笔记本》采用了半命题形式，既给出了明确的限制又给了学生开放空间。题目不存在审题障碍，因此未设置任何引语对写作进行导引。题目的呈现平淡朴素，无美词修饰，契合文题的中心词“笔记本”给人的感觉：笔记本，普通常见，在学生的学习生活中不可或缺。
记得鲁迅先生在《藤野先生》中有这样一个片段：
“‘我的讲义，你能抄下来么？’他问。
‘可以抄一点。’
‘拿来我看！’
我交出我所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正，这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
一本讲义，刻画了一个关爱学生、认真负责的老师的形象，表达了一位学生对老师深切的怀念。
确实，笔记本，人人都有。它有别于学生手头的其他文具，如钢笔、尺子、橡皮、书包，功能明确；它又不同于书本，因为文字的固定，呈现的内容也固定。笔记本，因为它书写的内容不同，可以是日记本、摘录本、纠错本、留言本等等；因为它来源的不同，可以是奖品、礼物等等。因此，小小的一本笔记本，可以展现一个宽广的世界，承载无数的悲欢离合。只要用心去探寻，我们可以在被我们熟视无睹的笔记本中挖掘出丰富的内涵。
笔记本记载着学习过程的点点滴滴。
笔记本承载着学习生活的酸甜苦辣。
笔记本传递着人与人之间的真情厚谊。
……
总之，《那是一本 的笔记本》以物为载体，在一定程度上防止了押题、套文，体现了公正、公平原则。同时，它给了学生宽广的创作天地：笔记本记的不仅仅是课堂讲义，更是人生、他人、社会……
■附：
可填入的修饰语示例：
①妈妈、爷爷、老师、同桌、他（她）……
②流淌着忧伤、记录欢笑、带着梦想、凝聚真情、充满秘密、令人怀念……
③激励我奋进、促我成长、给我力量、打开心灵、传递思念……
④带锁的、粉红色的、破旧的、带香气的……
⑤来自远方……
数学
美在简约 妙在新颖
义乌市初中毕业生学业考试数学试题命题组
从2007年义乌市学业考试实行自主命题以来，数学命题经历了探索、发展、成熟三个阶段。尽管这几年的命题形式有所变化，每年试题的呈现方式、展现问题角度有所不同，但命题的三个原则“有利于课改、有利于减负、有利于教育均衡”没有改变，逐渐形成了义乌市学业考试数学试题“面向全体、突出课改、注重能力、稳中求新”的风格。
下面着重介绍2012年学业考试数学试题卷的命题特征。
海纳百川 全面考查
1.面向全体、降低起点
为了使考生迅速进入考试状态，选择题第1~9题平均得分率在90%以上。这些题只要正常修完初中数学课程的学生都能答对，试题易、中、难三个层次的分数约为80∶24∶16。全卷没有超纲题，没有解题技巧性高的题目。整卷梯度明显，有利于学生考出水平。
2. 注重基础、考查全面
本次试题严格按照《考试说明》的范围命制，在规定的60个二级目录知识块中，只有尺规作图未考查，做到了考查知识的全面性。
3.稳定题量、丰富题型
全卷题目的数量（包括选择题、填空题、解答题）与往年一致。为了考查学生的数学素养是否符合“课标”要求，除了常规题之外还设置了凸现新课程理念的题型。这些题型相互支撑、互有关联、彼此补充校正，组成了一条条知识能力考查链，形成了一份融洽、和谐的逻辑结构试卷，保证了试题良好的自洽性和效度。
教学导向：以课标为纲，以教材、《考试说明》为本。注重基础知识、基本技能的考查，注重知识结构、知识体系的形成与梳理。有利于减负，有利于课改。
滴水藏海 内涵丰富
1.以小见大， 注重方法
为了保证试题的信度，命题组命制了一些小题，有效控制试题的系统误差。这些试题短小精悍，但考查涉及的面很广。考查学生的直觉思维、尝试验证法、分类讨论思想、数形结合思想、转化思想等，也考查了学生的运算能力、动手操作能力和探究创造能力。同时充分考虑到与新课标中“增强圆有关知识”相衔接。
2.解法多样，风光无限
相同学业水平的学生存在着思维倾向的差异，为了确保考试结果的稳定性，命题组命制了入口宽、方法多的试题。对试题视角的不同，必然会带来精彩纷呈的解题方法，类似此类解题途径宽、方法多、考生入手易的试题给不同基础的学生提供了较大的思维发展空间。
教学导向：摒弃题海战术，回归书本。加强自主学习、合作学习、探究学习，注重例题教学的脚手架搭建、一题多解与多解归一、变式拓展和解题反思。
美在简约 突出思维
试题叙述简约，呈现简洁，学生审读后一目了然。减少阅读量，但不降思维量。
严格控制计算量。限于初中生的认知水平，命制试题时首先考虑试题的思维量，不以单纯的计算技巧难学生，本次试题中除压轴题外，没有一题是繁杂的计算题。
教学导向：加强试题的教育性。创造机会让学习者在实际背景中经历知识、方法、能力的形成过程，倡导先学后教，给学生更多的思考时间与空间。
妙在新颖 适度创新
近年来，伴随高效课堂建设的深入，为从学业考试这一全社会聚焦的终端评价上实现“三个有利于”，压轴题逐渐实现了从大力度创新向适度创新过渡，实现了把关题与平时教学的有效对接。
数形结合是初中数学基本的解题思想之一，是解决数学问题的有效途径和重要策略，它体现了数学的和谐美、统一美。本题引导学生感悟“数缺形时少直观，形少数时难入微”，体现运用数学的意识。本题还有拓展空间，可以以“动点的路径长”为背景，以反比例函数为载体，那将是另一个有创意的好题。
教学导向：深入开展课堂教学改革，主动实践先学后教策略、问题导学策略、综合学习策略、多元互动策略和学习反思策略，积极引导学生自问、自究、自省，把数学思想方法渗透到平时的核心知识学习之中。
（记者 金晓英 整理）