江苏中考

3773考试网2016中考江苏中考正文

2009年江苏泰州市生物中考试卷考试大纲

来源:泰州市教育局 2008-12-10 15:34:28

生物科

Ⅰ.命题指导思想及能力考查目标

根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中生物会考主要体现以下几个方面的要求：

1.了解或理解生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

4.初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

5.强调初中生物与高中生物教学的衔接，重点考查构建高中生物学的基础知识。

6.重视科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。

Ⅱ.考试形式及试卷结构

1．考试形式：闭卷、笔试。考试时间60分钟。试卷满分为100分。

2．试题类型：试卷包括选择题（60%）和非选择题（40%）两部分。

3．试题难度：试题包括容易题和中等难度题，比例大致为8∶2。

Ⅲ.考试内容及要求

考试将以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和江苏科学技术出版社出版的实验教科书《生物》为依据，具体内容及要求如下：

章节		课标要求	复习要点	考查要求
章节		课标要求	复习要点	A	B	C
第 1 单元	1．1	举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件	1、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。	√
	1．2	举例说明生物和生物之间有密切的联系	2、生物之间复杂的关系		√
	1．5	说明显微镜的基本构造和作用	3、显微镜的基本构造和作用		√
		理解科学探究、发展科学探究能力	4、科学探究的意义和过程			√
	2．1	概述生态系统的组成	5、生态系统的组成		√
		列举不同的生态系统。	6、生态系统类型	√
	2．2	阐明生物圈是最大的生态系统	7、生物圈是最大的生态系统		√
		确立保护生物圈的意识	8、保护生物圈		√
第 2 单元	3．1	说出人体需要的主要营养物质	9、人体需要的主要营养物质	√
	3．3	设计一份营养合理的食谱	10、营养合理的食谱的构成			√
	3．4	描述人体消化系统的组成	11、人体消化系统的组成	√
		概述食物的消化和营养物质的吸收过程	12、食物的消化和营养物质的吸收过程。		√
	4．1	描述生态系统中的食物链和食物网	13、食物链和食物网	√
		解释某些有害物质会通过食物链不断积累	14、有害物质会通过食物链不断积累		√
	5．1	阐明绿色植物的光合作用	15、绿色植物的光合作用		√
		概述绿色植物为所有生物提供食物和能量	16、绿色植物为所有生物提供食物和能量		√
	5．2	说明绿色植物的生活需要水和无机盐	17、绿色植物的生活需要水和无机盐		√
	6．1	描述绿色植物的呼吸作用	18、呼吸作用		√
		说明能量来自细胞中有机物的氧化分解	19、能量来自细胞中有机物的氧化分解		√
	6．2	描述人体呼吸系统的组成	20、人体呼吸系统的组成	√
		概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程	21、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程		√
第 3 单元	7．1	使用显微镜和模仿制作临时装片	22、制作洋葱表皮细胞的临时装片		技√
		阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位	23、细胞是生命活动的基本结构功能单位		√
		区别动、植物细胞结构的主要不同点	24、植物细胞、动物细胞结构及两者区别		√
		描述细胞核在生物遗传中的重要功能	25、细胞核在生物遗传中的重要功能	√
	7．2	描述细胞分裂的基本过程	26、细胞分裂的基本过程	√
		概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的	27、生物体组织的形成		√
	8．1	识别植物的几种主要组织	28、植物体的基本组织	√
		描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次	29、绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体	√
	8．2	识别人体的几种基本组织	30、人体的基本组织	√
		描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次	31、人体的结构层次	√
	8．3	说明单细胞生物可以独立完成生命活动	32、单细胞生物的生命活动		√
	8．3	举例说出发酵技术在食品制作中的作用	33、发酵技术在食品制作中的作用	√
第 4 单元	9．1	概述植物（如蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系	34、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	9．2	概述脊椎动物类群：哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系	35、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	9．3	概述植物、动物与人类生活的关系	36、植物、动物与人类生活的关系		√
	10．1	概述脊椎动物类群：鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系	37、鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
		概述无脊椎动物类群：软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系	38、软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	10．2	概述植物：藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系	39、藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	11．1	概述脊椎动物类群：鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系	40、鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	11．2	概述无脊椎动物类群：昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系	41、昆虫的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	12．1	概述无脊椎动物类群：环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系	42、环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系		√
	12．2	描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系	43、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系	√
		描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系	44、真菌的主要特征及其与人类生活的关系	√
	13．2	尝试根据一定的特征对生物进行分类	45、尝试根据一定的特征对生物进行分类	技√
	13．4	关注我国特有的珍稀动植物	46、我国特有的珍稀动植物		情√
第 5 单元	14．1	描述人体血液循环系统的组成	47、血管的类型及特点	√
			48、心脏的结构	√
			49、血液的成分及其血常规化验的主要数据	√
		概述血液循环	50、血液循环		√
	14．2	描述人体泌尿系统的组成	51、泌尿系统的组成	√
		概述尿液的形成和排出过程。	52、尿液的形成和排出		√
		描述其他排泄途径	53、其他排泄途径	√
	15．1	描述人体神经系统的组成	54、人体神经系统的组成	√
		概述人体神经调节的基本方式	55、神经调节的基本方式		√
	15．2	概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息	56、眼的结构及视觉的形成		√
			57、近视及其形成原因	√
			58、耳的结构及听觉的形成		√
	15．3	举例说明人体的激素参与生命活动调节	59、举例说明人体的激素参与生命活动调节		√
			60、了解糖尿病及地方性甲状腺肿	√
	16．1	列举动物多种多样的运动形式	61、动物多种多样的运动形式	√
		说明动物的运动依赖于一定的结构	62、肌肉、骨骼、关节的基本结构		√
		区别动物的先天性行为和学习行为	63、先天性行为和后天性行为		√
	16．2	举例说出动物的社会行为	64、蚂蚁等动物的社会行为	√
	17．1	描述绿色植物的蒸腾作用	65、植物的蒸腾作用	√
		描述绿色植物在生物圈水循环中的作用	66、绿色植物在生物圈水循环中的作用	√
	17．2	说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡	67、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡		√
	17．3	阐明生态系统的自我调节能力是有限的	68、生态系统的自我调节能力是有限的		√
第 6 单元	18．1	概述男性生殖系统的结构和功能	69、男性生殖系统的结构和功能		√
		概述女性生殖系统的结构和功能	70、女性生殖系统的结构和功能		√
		描述受精过程	71、受精过程	√
		描述胚胎发育过程	72、胚胎发育过程	√
	18．2	描述青春期的发育特点	73、青春期的发育特点	√
		养成青春期的卫生保健习惯	74、青春期的卫生保健习惯			情√
	19．2	举例说出昆虫的生殖和发育过程	75、昆虫的生殖和发育过程	√
		描述两栖动物的生殖和发育过程	76、两栖动物的生殖和发育过程	√
		描述鸟的生殖和发育过程	77、鸟的生殖和发育过程	√
	20．1	列举植物的无性生殖	78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、	√
		尝试植物的扦插或嫁接	79、植物的扦插或嫁接	技√
		举例说出克隆技术的应用	80、克隆技术的应用	√
		描述植物的有性生殖	81、植物的有性生殖	√
		概述开花和结果的过程	82、受精与果实的形成		√
	20．2	描述种子萌发的条件和过程	83、种子萌发的条件、种子萌发的过程	√
		描述芽的发育和根的生长过程	84、芽的发育、根的生长过程	√
	21．1	描述染色体、DNA和基因的关系。	85、染色体、DNA、基因	√
		举例说出生物的性状是由基因控制的	86、生物的性状是由基因控制的	√
		说明DNA是主要的遗传物质	87、DNA是主要的遗传物质		√
		解释人的性别决定	88、人的性别决定		√
		认同优生优育	89、近亲结婚的危害		情√
		举例说出生物的变异	90、生物的变异	√
		举例说出转基因技术的应用	91、转基因技术的应用	√
	22．1	描述生命起源的过程	92、生命起源的过程	√
	22．2	概述生物进化的主要历程	93、生物进化的主要历程		√
	22．3	形成生物进化的基本观点	94、生物进化的基本观点			情√
	22．4	概述人类的起源和进化	95、人类的起源和进化		√
第 7 单元	23．1	描述人体的兔疫功能	96、人体的免疫	√
		区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫	97、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫		√
		说明计划免疫的意义	98、计划免疫的意义		√
	23．2	说明传染病的病因、传播途径和预防措施	99、传染病的病因、传播途径和预防措施		√
		描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系	100、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系	√
		列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。	101、常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病	√
	24．1	说明吸烟对人体健康的危害	102、吸烟对人体健康的危害		√
		说明酗酒对人体健康的危害	103、酗酒对人体健康的危害		√
	24．2	拒绝毒品	104、拒绝毒品		情√
	24．3	关注食品安全	105、食品安全	情√
		关注心血管疾病的危害	106、心血管疾病的危害	情√
	24．4	运用一些急救的方法。	107、急救方法		技√
		说出一些常用药物的名称和作用	108、常用药物的名称和作用	√
		概述安全用药的常识	109、安全用药的常识		√
第 8 单元	25．1	举例说明人对生物圈的影响。	110、人口过度增长危害和控制		√
	25．2	拟定保护当地生态环境的行动计划	111、拟定保护当地生态环境的行动计划			√
	26．1	说明保护生物多样性的重要意义	112、保护生物多样性的重要意义		√

注：考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次；“运用、使用”属于B层次；情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次；“关注、认同、拒绝”属于B层次；“确立、形成、养成”属于C层次。

触屏版电脑版

江苏中考

2009年江苏泰州市生物中考试卷考试大纲

来源:泰州市教育局 2008-12-10 15:34:28

相关文章