吉林毓文中学简介
吉林毓文中学始建于1917年。学校坐落于吉林市城区中心区域，位于吉林市景观路——松江中路101号。学校周边四季风光宜人、居住环境优越、固定人口密集、交通购物便利、治安环境良好。
吉林毓文中学是吉林市教育局直属高中，1978年被吉林省政府命名为首批办好的重点中学，2003被吉林省政府确定为首批示范性普通高中。
学校拥有教学楼、实验楼、美术楼、体艺馆、纪念馆、公寓、食堂以及各种现代化的教学设施，配置有现代化设备的微机室、语音室、舞美音乐室、球馆、图书馆等学习生活场所。校园占地面积20100平方米，建筑面积27827平方米，宿舍面积3679平方米，食堂面积3888平方米（其中餐厅面积2000平方米），体育馆面积3624平方米（另含200米环形跑道1个，篮球场5个，排球场5个，羽毛球场4个）。绿化面积达2741平方米。
学校现有教职工261人，其中专任教师192人。现在校生总数3213人，共60个教学班，其中高一年级1089人，高二年级1188人，高三年级936人。
一、办学历史——历史悠久，名人荟萃（丰富内容：光荣革命历史、先进教学模式）
九十四年前，吉林毓文中学建校之初即选此前临松花江，后依九龙山，占钟灵毓秀之地，兼有郁郁乎文之势为校址，因此学校得名。毓文中学是一所历史悠久、具有光荣革命传统的全国知名学校，中国共产党老一辈革命家和著名学者马骏、楚图南、郭沫若、尚钺等曾在此执鞭就教。朝鲜原国家主席金日成1927—1930年在此读书并从事革命活动。1964年经邓小平同志批复恢复吉林毓文中学校名，建校九十四载，毓文中学名人荟萃，人才辈出，培育出了一代革命家、领导人和科学家，他们的卓越成就使吉林毓文中学享誉海内外。
二、办学思想——史悠文厚，理先志明
创建于1917年的吉林毓文中学，有着近百年的光荣传统和深厚的文化底蕴。在学校第一届开学典礼上，学校董事长于慕忱提出：“学校是达材成德的地方，要培养修齐治平的人才。”从那时起，“达材成德”这一校训便与毓文同行94载。遵循“达材成德”的校训，牢记先贤的嘱托“毓文的生活是整体的，毓文的使命是创造的，毓文的生命是永久的”，一代代毓文人艰辛创业，奋力前行，用汗水和智慧不断丰厚毓文中学文化积淀。逐渐确立了敬业乐群，明理诚信的校风；求真求实，唯物唯新的教风；博览慎思，善悟笃行的学风。
2009年，以何曼丽校长为首的领导集体在秉承“敦品修学，达材成德”的校训，呼吁毓文人牢记先贤嘱托的同时，主动适应时代的发展，对办学理念进行了大胆的创新和全面的提升，提炼毓文精神——“泽乡济世的爱国精神，和衷共济的团队精神，务本求是的科学精神，与时俱进的开拓精神，追求卓越的金牌精神”，把它定格为毓文人的核心品质。
根据已有的办学经验和学校现状，何曼丽校长确立了“人文化育，特色兴校”的办学思路，毓文人在办学实践中，坚持以人为本、以人为重的人性化、人格化、人文化管理，充分尊重人，解放人，发展人，最大限度地调动一切积极因素。
针对现在学生的实际，确立了 “让每一个人充分发展”的办学理念，努力“让每一朵鲜花竞相绽放，让每一片绿叶呈现绿荫，让每一个人潜能尽情释放。”为了实现这个理念，学校把目光投向每一个学生，通过因材施教、分类推进，为每一个不同层次的学生全面、主动、个性化、可持续发展搭建平台，创设条件。
面对教育发展的机遇和挑战，根据学校的现状，何曼丽校长审时度势，确立了五个同步发展的战略：即文科保持优势，同时理科跨跃发展；提供优质服务，同时硬件长足发展；优化校本教研，同时德育有效开展；深化内部改革，激发师生主动发展；加强学校文化建设，引领师生创新发展。
在日常管理中，以“责任事故零发生，师德建设零投诉，质量检测零下滑”作为基本保证，全面、全程抓好常规工作的各个环节，确保学校和谐发展。在办学目标上，今天的毓文将目光锁定了六个一流，即一流的人文关怀，一流的办学条件，一流的师资队伍，一流的教育管理，一流的教学质量，一流的社会效益。
三、办学特色——人文化育，特色兴校
特色是一所学校生命力的重要标识。没有特色，学校不可能有旺盛的生命力。基于这样的认识，毓文人确立了“人文化育，特色兴校”的发展战略，叫响文科特色、打造体育特色、发展英语特色、拓展美术特色，构建特色目标，开放特色品牌，用鲜明的特色，赢得了发展先机。
1、文科特色是毓文中学的驰名品牌，在全地区乃至全省都颇具影响力。近年来，学校以文科教育为龙头，大力推进文科教学的创新。学校开设了文学精品课、古典诗文课、“绿色作文课”、班会感悟课等。率先在全国进行了《高中语文课程模式改革实验研究》、《高中语文教材教法同步改革实验研究》等重要课题的研究试验。《语文教育与人的发展》这一课题，通过了全国语文专家的鉴定验收，并被确认取得了全国语文学科领域领先地位。英语学科以课题研究带动学科发展，先后承担并完成了《英语报刊综合研究》、《英语报刊阅读辅助教学研究》等国家级课题研究；率先推出了学案教学法，自主创编了寒暑假作业，学科教学整体水平提高，文科英语获得地区最高分和地区平均分第一名。文科综合科目涌现出一批省、市教学骨干，2009年、2010年连续两年文科综合获地区最高分。
自1998年以来，先后 7次夺得地区文科状元。2008至2010年，连续三次荣获市质量“十一五”教学成果奖、市质量“十一五”教学质量提高奖。这一系列成果奠定了毓文中学文科在全市乃至全省的龙头地位。
2、体育教学是学校的又一个特色。作为省体育排球传统项目学校，毓文中学曾11次蝉联我市中学生男、女排球比赛冠军，多次代表我市参加省比赛，并取得不俗的战绩。学校一直致力于推进排球专项教学改革，通过排球专项教学计划，实现了毕业前80%的学生会打排球，30%能打比赛的目标。学校还与日本折尾爱真经济学园签约，每年选派优秀的排球运动员到日本免费就读大学，拓宽了体育特长生成才的渠道。近几年，排球特长生中有4人进入专业队，2人进入国家队，该校毕业生高鹏现为国家沙滩排球队员，曾取得世界巡回赛冠、亚军，摘取2010年广州亚运会银牌。
近5年，已有50多名运动员进入高校运动队深造，100多名体育尖子，通过体育加分升入大学。学校先后获得全国群众体育活动先进集体、全国中学生排球协会会员学校、全国推行国家体育锻炼标准优秀学校、省体育排球传统项目学校等殊荣。
3、美术特色是毓文中学的又一个品牌。2002年，毓文中学与清华大学美术学院联手，依托全国一流学府的品牌效应，创办了省内惟一一所清华美院生源基地校。学校投资新建了一座设计精美、设施先进、功能齐全的美术教学楼，配备了全省最先进的天光教室和展厅，各类石膏像百余个，画架、画板一百多套，有专门的美术备品库两个，装备了现代化的多媒体设备，为学习美术的学生提供了最佳的学习环境。
自清华美院生源基地校成立至今，历届美术生高考成绩均属省内领先。近三年累计有31名学生考入清华美院、中央美院等八大美院。考入其他艺术类院校及综合性大学艺术专业的学生累计287名。每年考入中央美院、清华美院、中国美院等重点美院的考生约占毕业生人数的30%左右，考取重点大学美术专业的约占35%，美术生本科升学率达92%以上。
4、文科、体育、美术特色，奠定了毓文中学“省内一流，全国知名”的地位，但毓文人并没有止步，他们又踏着开放特色的阶梯迈出国门，走向世界。
1964年，学校与朝鲜平壤彰德学校缔结友好学校，多年来一直友好互访，为中朝友谊做出了特殊、突出的贡献。
2005年，学校与澳大利亚国际语言学院（UIL学院）合作，创办了中澳国际合作班。澳大利亚UIL学院专门派教师到毓文中学，对每位国际合作班学生进行面试、笔试，针对学生听、说、读、写能力进行科学有效的评价。然后，根据学生的英语水平分班。外教使用雅思等先进英语教材，在设备完善的英语教室进行小班授课，学生在国内就能享受到国外一流的教育资源。一年后，该班每名学生都可获得澳大利亚UIL语言学院颁发的初级语言课程合格证，为学生在英语国家进入正式学术课程奠定了良好的基础。
国际合作班创办后，UIL学院每年派出1名资深教育专家到毓文中学，对英语教师进行短期培训。毓文中学每年派出2名英语教师赴UIL学院，进行为期三周的英语教学理论、教学方法培训。2011年1月，毓文中学有59名学生到澳大利亚UIL学院、11名学生到美国汉堡高中，住在寄宿家庭进行游学。
目前，学校实施新一轮合作办学项目。 2006年，学校与日本折尾爱真学园开展合作办学，积极输送高水平排球特长生赴日培训。2010年，学校与美国汉堡高中开展合作办学。同时，我校也积极与其他国家的学校建立友好校际交流关系，旨在以开放的姿态，国际的视野，寻求借鉴，强化自身。
四、学校荣誉——有口皆碑，闻名遐迩
吉林毓文中学近年来被教育部命名为“国家教改实验基地校”，被教育部、科技部等五部委命名为“中华传统美德教育示范基地校”、“青少年科普教育示范校”，被吉林省委、省政府命名为“精神文明建设先进单位”、“模范集体”，被吉林省教育厅命名为“教育科研先进单位”、“首批示范性普通高中”、“省级绿色学校”、“省依法治校示范校”，被吉林省、市军区命名为“国防教育示范校”，被吉林市政府命名为“教书育人先进单位” ……
五、办学业绩——铸造品牌，成绩斐然
1、教师队伍。一流的教师队伍，是我校教师培养的目标，针对学校青年、中年教师多的实际情况，我校推出青蓝工程、名师工程，分类推进教师成长。学校成立青年教师协会，筹措拜师会，举办“每人一绝”、板书及导语设计大赛等活动，为青年教师发展搭建平台，提供机会；同时学校每年组织教师业务考试，开展校本业务培训，带动教学实战能力提升，推荐骨干教师走出去学习，支持教师进行深造学习，调动教师全员参加教育科研特别是投身校本科教研，促进教师综合素质不断提高，走理论实践相结合的成才之路，争当专家型、学者型、科研型的“名优教师“，确保教师队伍可持续发展。
2、学科建设。我校学科建设以有的放矢为原则，为全力推进学生思维发展与习惯养成与主动发展，形成自己的校本教研。文科生理科学习兴趣培养，理科生人文素养提高，各学科校本教案、学案设计、题库建设、寒暑假作业设计等成为我校校本教研亮点。其中英语课的学案教学已产生重要作用，文科英语连续四年创下了地区第一名的好成绩。
3、常规管理。我校教学工作以增效提质为原则，面向全体学生，进行全程管理、分类推进；坚持集体共研，开展同课异构，提高课堂效率。做到有计划、有目标、有布置、有检查、有反馈、有指导，工作过程力求精细，工作效果力求高质。我校有系列严格的教学管理制度，有系统三年教学规划，有细致的班级管理策略，有丰富的教学活动，考后四会制、课堂行为规范条例、下班辅导制坚持不懈。我校连续三年获得地区“教学质量提高奖”和“优秀教学成果奖”双项奖励。
4、德育工作。用优秀的传统激励师生志存高远、自强不息。化人口大国为人力资源大国，就应该是每个人的充分发展。人的充分发展离不开高远的志向、强烈的动机或兴趣来引领，靠主动自觉、坚忍不拔来保证。学校致力于让光辉的历史，优良的传统、杰出的榜样根植于师生心田，并内化为师生主动自觉发展的行动，变成滋养师生心灵、丰富师生灵魂、引领师生发展的宝贵精神财富。据此，在学生中以班级名片（班徽、班歌、班训、班主任寄语）设计和班级公约（学生自主修订）创设活动、班级文化墙、班级展示板等为载体，开展了班级文化创建活动，为班级带来了主动发展、奋发向上、团结互助的勃勃生机，并被评定为地区“德育精品工程”。
用制度保障学生“达材成德”主动发展。双优生奖励制度，学困资助学制度，勤学奖评比制度、学生党员培养制度，学生会、团委干部竞聘上岗制度，学生社团自主竞聘与角色轮换制度等。为优秀生、特长生成长与发展提供了保障，拓展了舞台。
用评价引导学生挑战自我，追求卓越。“用不懈的努力成就最好的自己”，学生光荣榜中表彰进步的学生占最大的篇幅，旨在引导学生自我激励，不言放弃、超越自我，创造奇迹，成为任何情况下都精神不倒、奋发有为的毓文人。
六、发展规划——立足实际，放眼未来
1、精神引领。体会百年名校发展、壮大过程中积蕴的精神内涵。用泽乡济世的爱国精神、和衷共济的团队精神、与时俱进的开拓精神、追求卓越的金牌精神激励全校师生，号召大家要志存高远、自强不息、团结奋进。
2、目标激励。结合毓文发展历程，针对特色路线，制定“文科创优、理科跨越”的发展目标，实现团队与个人、教师与学生的跨越式发展。
3、文化浸染。重视并积极推进校园文化建设。从校门口的匾额到班级门口的名片设计，从楼外的宣传栏到走廊内的展示板，从小憩园的丁香花到操场边的垂杨柳，一草一木，一字一画，展现着毓文的文化底蕴和蓬勃生机。
4、精英导航。学校校级、中层、教研组长等各级领导以“品德出众、业务过硬”为原则，进行选拔使用，确保“端正、公正、勤政、廉政”的执政作风，引领“敬业、勤业、精业、乐业”的优良师风，确保学校工作高质、高效运转，教师素质高质、高速提升。
5、师资跟进。教师培养以爱学生、能吃苦、肯奉献为传统，以品德、才学、能力为三点基础，以走出去、请进来、实践中为三种方式，分层次、分批次地培养教师，以教师基本功竞赛、校本教科研、魅力教师评选为活动载体，推动教师向专家型、学者型、科研型教师迈进。
6、机制保证。建立干部培养、选拔、考核、评估机制，建立名优教师、青年教师培养激励机制及教师评价机制，尊重教师的主观意愿，尊重学生的理解认知，确保教师队伍优质可持续发展。用评价引导学生挑战自我，追求卓越。对学生的综合评价、阶段性的学生自评与互评、面向学生全体的学习评价，坚持“有起点而不唯起点，重在进步发展”的原则。
7、校本教研。最好的学校就是不断解决问题的学校。学校策略方针直击学校发展中出现的问题。如文科如何优势更优，理科如何由弱走强，如何提高课堂效率，学科思维如何培养，如何激发学生的学习兴趣，不同层次学生的学习习惯如何养成，如何让教学与科研同步发展等问题，针对性研究方案，解决问题，同时形成自己的校本资源库（如校本课程、校本教研、系列作业、自创实验、教学案、题库、图库等）。
8、活动促进。组建青协，积极开展拜师、导语设计等活动，推动教师不断学习，实践科研，促进教师综合素质提高。学生会、团委着力培养学生干部，积极组织学生社团活动，为学生提供舞台，充分发挥特长，积极带动，以培养他们自理、自醒、自律、自治、协作、创新能力，养成主动发展、奋发向上的积极心态。
9、合作拓展。与清华美院、澳洲学院、美国高中合作，拓展学生视野及发展空间，为学生个性化发展搭建平台，为学校高层次发展开拓道路。
10、优化原有设施。改造体育馆，增加馆内容量，增设羽毛球场地、心理活动室，改进琴房、音乐教室、劳技教室，为学生综合素质提高尽最大努力，为学生的成长发展创造更好的条件。
全体毓文人将不辱薪火相传、弘歌永续的光荣使命，戮力同心、携手并进，抓稳、抓牢、抓好人文化育、文科见长的办学优势，建好敬业乐群、甘于奉献的教师队伍，全面关注学生成长，“让每一朵鲜花竞相绽放，让每一片绿叶呈现绿荫，让每一个人潜能尽情释放。”努力为江城百姓提供更具特色、更丰富、更优质的教育，为吉林市教育“省内占排头，行业创一流”的目标，为毓文的可持续发展与更加美好的明天再立新功！
地址：吉林省吉林市松江中路101号
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Jilin Yu-Wen High School Profile
Jilin Yu-Wen High School was founded in 1917. It is located in the central area of Jilin city by a beautiful scenic road – No. 101 Songjiang Middle Road. Yuwen High School has pleasant scenery throughout the four seasons. Jilin City boasts a superior and safe living environment with a high fixed-population density, readily available public transport, shopping centers and excellent security all being in close proximity to our school.
The school has the beautiful Songhua River located in front of it and the Jiulong Mountains behind the school. The school received its name, due to the elegant location. Former Yu-Wen students in our 94-year history of the school have always been self-encouraged by the motto, "Develop morals. Spread knowledge. Cultivate talent. Promote character ". Yuwen High School has a long and powerful history. The school is proud of its glorious revolutionary traditions, and the older generation revolutionaries and famous scholars the Communist Party of China . Some of our past teachers include Ma Jun, Chu Tu-Nan, Guo Mo-ruo and Shang Yue, all of whom were well known for their devotion to their revolutionary teachings and are all fixed firmly in China’s history. Also, the former North Korean President Kim Sung II, studied in our school and engaged in revolutionary activities between 1927-1930. In 1964, Deng Xiaoping, a paramount leader in China, approved of our resuming the school name of Yuwen. Over the past 94 years of schooling history, Yuwen Middle School has had its fair share of celebrities, as well as, nurtured a generation of revolutionary leaders and scientists, whose worldwide achievements have made our school famous the world over.
In 1978, Jilin Provincial Government approved Yuwen as the focus of the first run high school. In 2003, Yuwen High School was identified as a model high school in the art of teaching by Jilin Provincial Government. Our campus covers an area of 20,100m2, construction area of 27,827m2, dormitory area of 3679m2, canteen area of 3888m2 (including restaurant area of 2000 m2), sports area 3624 m2 (excluding a 200m circular track, 5 basketball courts, 5 volleyball courts, 4 badminton courts,). Green area of 2741 m2. Our school has 261 staff including 192 full time teachers. We have a total of 3213 students and 60 classes. 1089 are in their first year of high school, 1188 in their second year and 936 in their third year.
Observing the motto, "Develop morals. Spread knowledge. Cultivate talent. Promote character ",all the teachers in our school spare no efforts to define the strong Yu-Wen soul and shape an everlasting Yu-Wen spirit, which is cultivated by both past and present Yu-Wen students. Gradually we establish firmly “the school spirit of reasonable integrity, respecting work and enjoying company, the teaching style of seeking truth and new methods and being pragmatic and the style of study of expo deliberating and good sense”. In order to face the opportunity and challenge we strongly believe in maintaining the "six first-classes"， which are " first-class humanitarian education, first-class school conditions, first-class teaching staff, first-class educational management, first-class teaching quality, first-class social benefits".
Principal He Manli presented a humanitarian educational concept that focuses on building character. She said "We try to let every flower bloom, let the green leaves show their green shade, let every individual complete their potential, and make a complete development of each person. Let us set up the foundation for a lifelong development of every student”. This reflects the view of quality education for all students. Our school is determined to reach the “advantage of the development of liberal arts teaching” which has a great effort on the Chinese teaching of the whole district and even the whole province. We have take an active part in several national subject researches on Chinese teaching and made great contribution to the development of Chinese teaching methods. To date, we have undertaken many researches including 4 state-level and 3 provincial Chinese teaching projects and obtained a lot of prizes on Chinese teaching research.
Our school has won double awards for the past three consecutive years. These awards were for “Teaching Quality and Improvement Award" and "Excellent Teaching Achievement Award ". In the past fourteen years, our students have ranked first in the college entrance examination for seven times in Jilin city. Hundreds of excellent students have been admitted to the most famous universities in China including Peking University, Tsinghua University, University of Hong Kong, Renmin University of China and Fudan University. In addition to this, the students of the school have obtained dozens of medals in national and international sports competitions. Jilin Yu-Wen High School has been named as the "experimental base of national school reform" by Ministry of Education. It has also been named the "Chinese traditional virtues of school education base" and "youth science education model school" by five ministries. These include the Ministry of Education, Science and Technology, named as "spiritual civilization advanced unit" and "collective model" by the Jilin provincial government. It was also named the "advanced education and scientific research units" by the Jilin Provincial Department of Education. The Jilin Province named out school "the first demonstration of high school", "provincial green School" and the "provincial Law-complying Model School". The Municipal Government named our school the "National Defense Education Model School". All of these bring great joy and honour to our teaching staff and students.
Through practical innovation, Jilin Yu-wen High school continuously improves the level of education and teaching. Our school is enthusiastically promoting education exchanges at home and abroad. The school has friendly association and cooperation with the education departments or schools in Japan, USA and Australia. Due to this, we have had many foreign schools interested in our teaching styles, and have been involved in a series of education exchange programs. This has helped our school incorporate the exceptional education systems found around the world. In 1964, North Korea Pyongyang Akinori school, became our sister school. Since then, we have enjoyed conducting friendly visits to make a special, outstanding contribution towards the China-DPRK union. Starting 2005, we have had a foreign teacher come to our school from the Australian UIL colleges. This has helped in establishing Sino-Australian International cooperative classes, introducing the Australian teachers, teaching and evaluation standards. Due to this, our school has gained many educational benefits and a good social reputation. More than twenty of our English teachers and hundreds of students have been trained in Australia for 1 to 3 months. In 2006, the school carried out cooperation with the Japanese Orio School. Our students who showed talent in volleyball, were flown to Japan to help master their ability. In 2010, the school carried out cooperation with Hamburg High School of USA. At the same time, our school is also actively working with other countries to setup inter-school exchanges and friendly relations. With an open mind, we seek to widen our international perspective We believe this will help increase the experiences students will have in school and also help them build character.
校 长 的 责 任
何曼丽为中西部校长班“经验分享”点评有感
2011年9月20日上午，应校长培训中心沈老师之约，为中西部校长班第二次“经验分享”作为点评。当日有四位校长发言：辽宁岫岩二中校长刁德龙、——《强化责任，凝心聚力；求真务实，平稳发展》；四川汉源一中校长黄猛强——《西部农村中学的坚守与探索》，贵州省清镇市贵化中学校长周雄——《我的尝试与我的困惑》，西藏日喀则二中校长王文湛《责任教育》。听后很受感动，也很有感触。想得最多的还是校长的责任。
坚守教育理想，守望国家与民族的未来。“理解一个民族就要理解他们的苦”。藏民族以不足200万的人口，守住了中国八分之一的疆土，“我要为他们做点实事”地处海拔3800米拥有三流学生的日喀则二中王校长，如是追求展示了一个校长精神超拔与心灵高度。坚守是默默无私的奉献，坚守是克难攻坚的求索，坚守是基础教育校长的生命价值所在，坚守是基础教育校长甘为民族脊梁的“匹夫有责”。
构筑精神高地，引领师生发展。学生不是升学率的一个数字，而是活生生的生命体；教师不是校长“业绩”的工具，而是既有七情六欲的人，又是达成学校传承文化、适应社会、发展学生社会使命的具有主观能动作用的人；学校不应是“形象工程”的展示地和“名利场”，而是让师生活力，再现生命昂场，实现人生价值，追逐人生梦想的学苑、家园和精神乐园。要让学校发展，教师要不断发展；要让教师成为学生的榜样，校长首先要做教师的榜样。例如岫岩二中的刁德龙校长就以“两放”（放权、放架子），“三个不吃”、“三个不伸”来自律；日喀则二中王校长以“成全成就所有的人，此外我一无所有”来定位；四川汉源一中黄校长以“和谐、开放、创新、求真”的办学思想来引领；贵州中学周雄校长通过“走出去，请进来”推动教师读书、推进教师发展来保证。所有校长都结合学校各方面的实际，修订完善制度，并以关心教职工的生活、为教职工排忧解难的“暖人心工程”，来达成教师的主动发展和学校的持续发展。
活化各种资源，突破办学瓶颈。自身的精神资源：精神不倒、奋发自强；自我激励，执着追求，特别是薄弱校，在学校发展的创业期更有一种摆脱桎梏、破釜沉舟、绝处逢生的勇气；一种基于自身坚强品格，向上人格，精湛学养，专业的水平，他们敢于在一张白纸上写最新最美的文章，做最新最美的图画的志气。其次，学校的固有资源，光荣的历史，丰富的文化，纯朴的民风等，“匮”的是物质，不“穷”的还有精神。三是社会资源，如来自于家长的认知；自己学习工作地，教师、朋友、同学的支持；以自己的奋斗，成绩赢得上级与社会各界的认同、赞许和援助，来帮助学校缩短精神、物质两方面的差距，实现“跨越式发展”。这就需要校长当专家的同时，当宣传家和社会活动家。
破解教育迷题，寻求差异化发展。用“谜”还是用“迷”我也再之犹豫。如果回到教育的本源：育人方向——培养什么样的人；遵循教育规律，尊重人的发展——很好地培养人。那么我们也许会少一份迷失迷惘，少一份困惑游移，而多一份执着坚定，多一份自强自信。学校各有其地域、历史、起点、条件，本不该同日而语。学生因其天生、秉赋，后天环境的不同，而各有差异。自然界因物种多样而美丽，社会因有各种各样的人才而发展，中国的社会主义现代化建设需要数亿、万计的各种各样、各级各类的人才，非一个“精英”、几种升学率所能替代。
在贯彻党的教育方针政策，体现、践行教育本质与规律，在追求教育理想的过程中，什么样的学校是最好的学校——不断解决问题的学校就是最好的学校，好教育的好不能用一个标尺来衡量，而是一个不懈追求的过程。苦于没有人认可吗？唤醒师生的追求，激发师生向上的动力，坚持教书育人，抓好常规管理，就能改变人的面貌，就能干出成绩，就能让人刮目；苦于没有好学生吗？把“差生”教好，最能证明自己的办学实力和水平。一味强调客观是没有“底气”的表现；一味抢高分的所谓“好学生”，就是片面追求升学率的表现；以为找来发音乐、美术、体育教师帮助在这些方面特长的学生长升入高校，提升了学校升学率，这是满足了部分学生的需求，而以为这就是素质教育的全部，也是对“素质”教育的误读和误判。
承认差异，认清差异；不甘于差异，而立足于本校实际，进行“校本”的教师队伍建设，各种学生培养的模式探索，校本课程研发，学校文化，构建等等——破解了“自己”面临的难题、问题，就是向心目中理想的教育迈进！没有最好，只有更好，正是在基于校本的务实求是的开拓中，在超越自己、追求卓越的发展中，实现师生的发展，实现校长与师生人生价值的丰盈！做最好的自己，才能享受非功利的教育人的快乐与成功！所有的学校都不断达成最好的自己，才有基础教育的希望与明天，才有中国教育的生机和灵动。