2014年荆门中考考试大纲

荆门市2014年初中毕业生学业水平考试大纲

语    文

一、考试性质

初中语文学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。

三、命题原则

    1．以初中语文新课标要求为指导，以我市初中语文教学实际为依据，以本届初中所用语文教材为主要参考内容，以近三年我市语文中考试题的难易程度为基本标高，以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查，力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。

    2．命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。

3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。

4．试题中要选用适当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。

6．设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。

四、考试范围

   《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。根据人教版统编教材内容，确定中考语文科考试范围。

五、内容目标

     (一)考核目标与要求
    中考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

(二)考试内容及相应的能力层级如下：

1、语言文字运用
　　正确、熟练、有效地运用语言文字。

(1)识记     A

①识记现代汉语普通话常用字的字音。
　　②识记并正确书写现代常用规范汉字。
　　(2)表达应用      E
　　①正确使用标点符号。
　　②正确使用词语（包括熟语）。
　　③辨析并修改病句。
　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。
　　④扩展语句，压缩语段。
　　⑤选用、仿用、变换句式。
　　⑥正确运用常见的修辞手法。
　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
　　⑦语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
　　2、文学常识
　　(1)识记      A
　　①识记教材中的中外重要作家、作品的基本常识。
　　②识记教材文学名著的故事情节、人物形象等。
　　3、古代诗文阅读
　　阅读浅易的古代诗文。
　　(1)识记      A
　　默写常见的名句名篇（三个年级古代诗歌）。
　　(2)理解      B
　　①理解常见文言实词在文中的含义。
　　②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
　　常见文言虚词：之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。
　　③理解与现代汉语不同的句式和用法。
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。
　　④理解并翻译文中的句子。
　　(3)分析综合      C
　　①筛选文中的信息。
　　②归纳内容要点，概括中心意思。
　　③分析概括作者在文中的观点态度。
　　(4)鉴赏评价      D
　　①鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境。
　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

4、现代文阅读
　　甲、论述类文本阅读
　　(1)理解       B
　　①理解文中重要概念的含义。
　　②理解文中重要句子的含意。
　　(2)分析综合        C
　　①筛选并整合文中的信息。
　　②分析文章结构，把握文章思路。
　　③归纳内容要点，概括中心意思。
　　④分析概括作者在文中的观点态度。
　　乙、文学类文本阅读
　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
　　（1）分析综合       C
　　①分析作品结构，概括作品主题。
　　②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
　　（2）鉴赏评价       D
　　①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
　　②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
　　③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
　　（3）探究       F
　　①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
　　②探讨作者的创作背景和创作意图。
　　③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
　　丙、 实用类文本阅读
　　了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　（1）分析综合       C
　　①筛选并整合文中的信息。
　　②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
　　③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
　　（2）鉴赏评价       D
　  评价文本的主要观点和基本倾向。
　　（3）探究       F
　　①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
　　②探讨作者的写作背景和写作意图。
　　③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
　　5、写作
　　能写生动、具体、感人的记叙文。　　

表达应用       E
　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
　 （1）基础等级
　　①符合题意。
　　②符合文体要求。
　　③感情真挚，思想健康。
　　④内容充实，中心明确。
　　⑤语言通顺，结构完整。
　　⑥标点正确，书写工整3分，不写错别字3分（错3个扣1分，重复的不计，最多扣三分。书写工整、美观3分;书写清晰、工整2分;书写整齐，无涂改1分）。
　　（2）发展等级
　　①深刻
　　透过现象揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
　　②丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　③有文采
　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
　　④有创新
　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

六、考试时间与形式

1.闭卷、笔试。

2.考试以能力测试为主，水平测试为辅。

3.考试时间120分钟，赋分120分。

七、试卷特点与难度

    1．试卷基本特点

(1)试卷整体结构与2013年基本相同。默写填空和语言运用题将设选做题。

(2)试卷主体板块为第一卷选择题31分和第二卷主观题阅读与写作89分。

(3)客观题31分约占全卷分数的26%，其余为主观题。

(4)保留学科综合性，增加开放性试题。

2.试卷难度及比例

(1)整卷难度值预设为0.65。其中难度值大于0.7的试题约为20%，难度值在0.60-0.65之间的约为65%，小于0.60的约为15%。

(2)作文50分，不设审题障碍，内容开放

八、卷型结构

板块安排。2014年中考试卷仍按三大板块安排考查内容。第一板块以基础知识考查为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力，试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是确保学生有充足的时间做完试卷，考出较好的成绩。

    九、试卷部分知识点和考点要求提示

1.积累：主要考查学生背诵默写掌握情况，内容以课内古诗文为主，兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。

2.见识：常见的社会热点问题、重要的宣传口号，特定的图画、标志，不能遗忘的重大事件。

3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通话的基本常识，会依拼音写汉字和给汉字注拼音。

4.字词：会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态，能写一手美观工整的好字。掌握词语的基本构成形式，能正确理解词语在具体语境中的含义，能区分词语的词性特点，正确运用词语组词造句等。

5.句子：掌握句式变换的多种形式，如单复句变化，句式的语气变化，句子的长短整散变化等。

6.标点符号：常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考查。

7.文章阅读：①以课本外当代的一些时文美文为考查内容，拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主，多考查对文章或语段的理解，句子的翻译，对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析，了解文章或语段的主要含义，品析美点，简要评价古人的人生观与价值观等。

8.诗歌欣赏：题型与2013荆门中考语文试题考卷中呈现的考查内容相类似，2014年选出课本中的53首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。。

9.综合性学习题：形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习。

10.作文：要求写人形象鲜明，写事内容具体，写景生动形象，评述有理有据。记叙文务求生动，议论文不讲空话大话，说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作，以命题和话题作文为主，鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准，供写作时自我参考。

附录一 作文评分标准：

（一）基础等级评分标准〔40分〕

附加标准①错别字3个扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足600个的可相应降级评分。③不写题目，扣2分。

（二）特色等级评分标准（10分）

特色等级评分主要从四条来衡量：①记叙生动感人；②选材切近生活；③有文采有细节；④有新意有感悟。分三等来评分：

附录二  初中诗词鉴赏必考篇目53首

七年级上（9首）：

《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《过故人庄》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）、《观书有感》

七年级下（4首）：

《山中杂诗》、《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》

八年级上（11首）：

《望岳》、《春望》、《归园田居》（其三）、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《早寒江上有怀》、《望洞庭湖赠张丞相》、《黄鹤楼》、《送友人》、《秋词》、《十一月四日风雨大作》

八年级下（15首）：

《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头》（明月几时有）、《山坡羊·潼关怀古》、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》、《赠从弟》、《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》、《早春呈水部张十八员外》、《无题》（相见时难别亦难）、《登飞来峰》、《苏幕遮》

九年级上（8首）：

《望江南》（梳洗罢）、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春》（风住尘香花已尽）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《商山早行》、《卜算子·咏梅》、《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）

九年级下（6首）：

《从军行》、《月下独酌》、《登楼》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《望月有感》、《雁门太守行》

数    学

一、考试性质

初中数学学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）及本考试大纲。

三、命题原则

1.体现数学课程标准的评价理念，有利于促进数学教学，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。

2.重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。

3.体现义务教育的性质，命题应面向全体学生，关注每个学生的发展。

4.试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性．制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。

5.试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。

6.试卷的有效性。关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。

中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致。

试题的求解思考过程力求体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。

四、考试范围

教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准（7-9年级）中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容。

五、内容目标

1、初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。

(1)基础知识与基本技能考查的主要内容：

了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算；能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

(2)“数学活动过程”考查的主要方面：

数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力等。

(3) “数学思考”方面的考查应当关注的主要内容：

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。

(4)“解决问题能力”考查的主要方面：

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。

(5)“对数学的基本认识”考查的主要方面：

对数学内部统一性的认识，对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。

2．依据数学课程标准，考试要求的知识技能目标分为三个不同层次：了解（A）；理解(B)；掌握(C)。具体涵义如下：

了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。

理解：能描述对象的特征和由来；能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。

掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。

3．体现对初高中数学衔接知识的考察。

《数学课程标准》中，数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践（课题学习）四个领域的具体内容的考试要求及目标层次要求详见下表。

考试内容目标要求

六、考试形式、时间

初中毕业生数学学业及升学考试采用闭卷笔试形式，全卷满分120分，考试时间120分钟。

七、试卷难度

合理安排试题难度结构，试题按其难度分为容易题、中档题、较难题。难度值为0.70以上的试题为容易题，难度值为0.40~0.70之间的试题为中档题，难度值为0.40以下的试题为较难题，三种难度的试题比例约为6︰2︰2。试卷的总体难度约为0.50～0.60，代数内容（含概率与统计、锐角三角函数）约占60％，几何内容约占40％。

八、试卷结构

试卷包含填空题、选择题和解答题三种题型。选择题是四选一的单项选择题，每小题3分，共36分；填空题要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程，每小题3分，共15分；解答题包括计算题、证明题、应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图，分值相应为8、9、10、10、10、10、12分，共69分。全卷总题量（含小题）为24题(选择题12小题，填空题5小题，解答题7题)。

命题中应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

英    语

一、考试性质

初中英语学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）和本考试大纲。

三、命题原则

坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于对初中教学起到正确的导向作用；有利于普通高中招生改革和事业发展。

四、考试内容与要求

以教育部制订的义务教育《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试的范围，覆盖初中阶段英语课程标准新教材(Go for it!)内容，兼顾高中阶段学校招生的需要，立足基础知识，注重运用，强调能力，着重考查学生用英语做事情和完成任务的能力。鉴于试卷命题形式和中考方式的限制，英语考试将侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时，主要参考教育部颁发的《英语课程标准》中的“内容标准”中五级的内容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求，并结合我市初中英语教学的实际，制定本学科考试内容。

五、考试范围

以教育部制订的《英语课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试范围。

六、内容目标

侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时，应依据教育部颁布的《英语课程标准》中“五级目标”的基本要求及相关附录的内容。

七、考试形式、时间

听力测试和笔试，同卷进行，采用书面作答，闭卷考试的形式。

听力测试和笔试时间总计120分钟；其中听力测试不超过20分钟。

八、试题难度

合理安排试题难度结构，试题易、中、难的比例约为8:1:1。考试合格率达80%。

九、试卷结构

试卷包括听力测试和笔试两部分。

总分与各部分分值：总分120分；听力部分20分，笔试部分100分。

主客观题比例：约4:6。

听力测试与笔试题型

听力部分（共两节，满分20分）

第一节  听5段对话。每段对话后有一小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，考生都将有10秒钟的时间回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。（每小题1分，满分5分）

第二节     听5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、   B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，考生将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。（每小题1分，满分15分）

知识运用 （共两节，满分30分）

第一节  单项选择。（共15小题，满分15分）

第二节     完形填空  阅读下面的短文，掌握其大意，然后从短文后各题所给的四                                                                      个选项中，选择最佳选项。（共15小题；每小题1分，满分15分）

阅读理解（满分30分）

阅读5篇短文，根据短文内容，选择最佳答案。（共20小题，每小题1.5分，满分30分）

阅读理解要求：

1．既要理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念；

2．要对具体的事实、细节进行分析判断和逻辑推理，以理解其深层次的含义；

3．要了解背景，理解文章的内涵，能概括文章的中心思想。

写作技能（共三节，满分40分）

第一节           单词拼写  根据句意及首字母或括号里的汉语或单词提示，把所缺单词写在横线上，并注意其变换形式。（共10小题；每小题1分满分10分）

第二节  完成句子  根据汉语提示，用句末括号内所给的英语单词完成句

子。 答案不超过5个英语单词。（共5小题；每小题2分，满分10分）

第三节  书面表达  根据所给信息，写一篇80～100字的短文（共1题，满分20分）

                           五级写作评分标准

档次（分数）	评分标准
第五档（18～20分）	很好地完成了规定的写作任务。包括所有内容要点，结构完整，语句流畅，意识清楚、连贯。使用较为丰富的语法结构和词汇，语法和词汇错误极少，格式正确，书写规范。
第四档（14～17分）	较好地完成了写作任务。基本上包括所有内容要点，结构较为完整，意识清楚。语法结构和词汇错误较少，格式基本正确，书写较为规范。
第三档（10～13分）	基本上完成了规定的写作任务。包含主要内容要点，结构欠完整，少数语句不通畅，意思基本清楚。语法结构和词汇错误较多，格式基本正确，书写基本规范。
第二档（6～9分）	未能按要求完成规定的写作任务。只包含少数内容要点，结构不完整，多事语句欠完整，意思不够清楚。语法结构和词汇错误较多，影响理解，格式不够正确，书写欠规范。
第一档（0～5分）	未能按要求完成规定的写作任务。只写出个别要点，结构不完整，多数语句不完整或意思不明，语法和词汇错误很多，书写不规范。

题型比重

2014年英语学科学业考试考试试题，分别考查考生英语听力水平（占17%）、语言知识运用（占25%）、阅读能力（占25%）和写作技能（占33%）。

试卷整体结构、题型、题量、分值和时间分布

试卷整体结构、题型、题量、分值和时间分布列表如下（命题时可根据实际情况对题量和分值作微调）：

物    理

一、考试性质

初中物理学业与升学考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育物理课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《物理课程标准》）为指导，以本考试大纲为依据，结合初中物理教学实际进行命题。

三、命题原则

1．导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方式，引导学校加强教学管理。

2．基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的渗透。避免出现繁、难、偏、旧试题。

3．应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。

4．探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。

5．开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。

6．科学性：严格按照科学命题的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现知识性、技术性的错误。

四、目标内容

物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高中学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程培养目标的实现。

物理命题将关注初、高中物理的衔接，突出对初、高中衔接紧密的知识内容与方法的考查。

（一）考试范围

考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分，其中科学探究融入科学内容中进行考查。

（二）考试内容与要求

物理学科考试既重视考查初中物理基础知识和基本技能，也重视考查观察能力、实验探究能力、初步的抽象概括能力和运用物理知识解决简单问题的能力。

1、课程目标要求

《物理课程标准》将课程目标划分为认知性目标、技能性目标和体验性目标三大类，认知性目标分为了解、认识、理解三个层次要求；技能性目标包括独立操作一个层次要求；体验性目标分为经历、认同、内化三个层次要求。

（1）认知性目标要求

了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。所用的行为动词有：了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明等。

认识：位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词有：认识等。

理解：把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，收集、整理信息等。所用的行为动词有：解释、理解、计算等。

（2）技能性目标要求

独立操作：独立完成操作，进行调整或改进，尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有：会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量等。

（3）体验性目标要求

经历：在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学家的科学探究方法，建立对物理知识的感性认识，逐步形成和运用物理学中分析和研究问题的科学思维方式和实验探究技能等。所用的行为动词有：尝试、观察、经历、探究、能等。

认同：在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出的相应反应等。所用的行为动词有：关心、关注、有……意识。

内化：学习者通过有意识学习或无意识学习使得某种态度或行为成为其自然而然的一部分，具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有：养成等。

2、内容标准的层次要求

依据《物理课程标准》的科学内容标准，按物质、运动和相互作用、能量3个一级主题及14个二级主题确立的考点及水平层次要求如下表。其中认知性目标中的A、B、C分别表示了解、认识、理解；技能性目标中的D表示独立操作；体验性目标中的E、F分别表示经历、认同。

五、考试形式、时间

物理与化学、生物同堂合卷考试，采取闭卷、笔试的方式。试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分，选择题部分按生物、化学、物理的顺序编排，非选择题部分按物理、化学、生物顺序进行编排。全卷满分150分，考试时间150分钟。其中物理试题占75分，按75分钟考试时间命制。

为便于网上阅卷，试题与答卷分离，考生所有答案必须写在答题卡上。

六、试题难度

合理安排试题难度结构，试题易、中、难的比例约为6:2:2。难度系数在0.70以上的题为容易题，难度系数在0.50～0.70之间的题为中等难度题，难度系数在0.25～0.50之间的题为较难题，整体难度系数控制在0.6左右。

难度题用以考查力学和电感学知识，难度和中等难度考查内容分散到各种题型和不同小题中。

试题应主要考查考生对物理现象的认识，对物理知识与规律的理解与运用，解决物理问题的方法与技能，应杜绝繁难的计算以及偏重数学知识和数学能力考查的题目出现。

七、试卷结构

1．题型结构：试卷包括选择题和非选择题两大类，其中选择题是四选一的单项选择题，非选择题考查形式为填空、作图、解答（含计算）。

题型分值比例：选择题约占40%，非选择题约占60%。选择题每小题3分，填空题按每空每1分、2分赋分且以1分空为主。

2．题量：选择题10道，非选择题10道，共20道小题，其中非选择题最后两题是以电学和力学内容为主的计算题。

3．内容结构分值分布：力学约32分，声学约3分，光学约占6，热学8分，电磁学约26分。

化    学

一、考试性质

初中毕业化学学业考试，是义务教育阶段化学学科的终结性考试。考试目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育化学课程标准（2011年版）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题依据

以《义务教育化学课程标准（2011年版）》和人教版《义务教育教科书·化学（九年级上、下册）》为依据，结合我市初中化学教学实际进行命题。

三、命题原则

我市中考化学命题要在保持相对连续性和稳定性的前提下，力求稳中有变，变中有新。化学命题要体现以下基本原则：

1.导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查，防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。

2.基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识、基本技能、学科思想与方法，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题和对学生后续学习有用的核心知识，并注意学科内各部分内容的合理分布。

3.时代性：关注初中化学与技术、社会、环境的关系，考查学生的化学学科素养和化学学习能力。

4.开放性：适当设置开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。

5.科学性：试题内容科学、正确，表述清晰无误；试卷题量适中，试题难度适当，具有一定的区分度，兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求；试卷结构科学、合理，试卷形式规范，避免出现知识性、技术性的错误；试卷难点分散，有助于学生展示自己的学业成就。

四、内容目标

（一）对化学学习能力的要求

1.获取信息的能力

能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。

2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力

（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；

（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；

（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。

3.化学实验与探究的初步能力

认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案或对实验方案进行评价的能力。

（二）对学习目标的要求

1．认知性学习目标要求

为了便于考查，我们将认知性学习目标的要求，由低到高分为三个水平层次，依次用A、B、C表示，一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为：

A：知道、记住、说出、列举、找到（即明确“是什么”）。

B：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得（即懂得“为什么”）。

C：理解、解释、说明、区分、判断、简单计算（即能够“应用”）。

2．技能性学习目标要求，由低到高分为“模仿操作、初步学习”；“独立操作、初步学会” 两个水平层次，分别用B、C表示。

3．体验性学习目标可有机结合认知性学习和技能性学习内容进行考查。

（三）考试内容与要求

物质的构成

主  题  内  容		考   试   要   求	水平 层次
化学物质的多样性	1.物质的三态及其转化	知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。	A
	2.物质的组成和分类	从组成上识别氧化物，会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。	B
	3.物质世界的多样性	初步认识物质的多样性及其原因。	B
微 粒 构 成 物 质	4.分子、原子、离子等构成物质的微粒	①认识物质的微粒性；	B
		②知道原子可以结合成分子、同一元素的原子、离子可以相互转化，分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；	A
		③能用微粒的观点解释某些常见的现象。	B
	5.原子的构成	①知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的；	A
		②知道原子不显电性的原因；	A
		③初步认识核外电子在化学反应中的作用。	B
化 学 元 素	6.一些常见元素的名称和符号	①记住并会书写27种元素名称和符号；	A
		②认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。	A
	7.元素的简单分类	能根据元素的名称或原子结构，判断元素的类别（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。	B
	8.元素周期表	能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。	A
物 质 组 成 的 表 示	9.化学式	①能用化学式正确表示常见物质的组成；	B
		②能从宏观和微观两个方面认识、说明某一具体的化学式所表示的含义；	B
		③能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。	B
	10.常见元素和根的化合价	①能记住和能标示常见元素和根的化合价；	A
		②会利用化合价写出相应物质的化学式；	B
		③能根据化学式计算其中某种组成元素的化合价；	C
		④能根据化合价判断化学式的正误。	C
	11.离子符号	能正确书写常见阴、阳离子的符号。	B
	12.相对原子质量、相对分子质量	能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。	C

物质的化学变化

主  题  内  容		考   试   要   求	水平层次
化学变化的基本特征	13.化学变化的基本特征	认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。	B
	14.反应现象和本质的联系	能用所学化学知识解释一些工农业生产和日常生活中常见的相关现象。	B
	15.物质发生化学反应时伴随有能量变化	认识通过化学反应获得能量的重要性。	B
	16.催化剂	认识催化剂的重要作用。	A
几种化学反应	17.常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应	初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应各自的特点。	B
		了解利用化学变化可以制取新物质、改善物质的性能，以适应生产和生活的需要。	B
	18.金属活动性顺序的应用	能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些现象。	C
质量守恒定律	19.质量守恒定律	①能说明或用实验探究化学反应中的质量关系；	C
		②能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。	C
	20.化学方程式的书写及有关简单的计算	①掌握正确书写化学方程式的方法；	C
		②掌握根据化学方程式的简单计算；	C
		③认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。	C

身边的化学物质

主  题  内  容		考   试   要   求	水平层次
空气	21.空气的主要成分	①能说出空气的主要成分；	A
		②实验探究空气中氧气的体积分数；	C
		③认识空气对人类生活的重要作用。	B
	22.氧气的性质和用途	①了解氧气的性质和用途；	B
		②能够正确书写有关反应的化学方程式。	B
	23.碳和碳的氧化物	①知道单质碳的主要性质；	A
		②了解二氧化碳的主要性质和用途；	B
		③知道一氧化碳的还原性和毒性；	A
		④能够正确书写有关反应的化学方程式。	B
水与常见的 溶液	24.水的组成	能从元素的角度认识水的组成，从分子、原子的角度认识水的构成。	B
	25.纯水与矿泉水、硬水与软水	①知道纯水与矿泉水、硬水与软水在组成上的区别；	A
		②会用简单的方法区别纯水与矿泉水、硬水与软水；	C
		③理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。	B
	26.净化水的常用方法	①了解生产生活实际中常用吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法来净化水；	B
		②了解某一具体方法在净化水的过程中的主要作用。	B
	27.溶液的特征及溶解现象	①了解溶液的基本特征；	B
		②了解溶液在生产、生活中的重要意义；	B
		③认识溶解现象以及形成溶液的过程中可能伴随着热量的变化。	B
	28.常见的溶剂（水以及酒精、汽油等）	能够判断常见溶液中的溶质和溶剂。	C
	29.饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线的涵义	①会判断给出的溶液是否是饱和溶液，了解在一定条件下饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化；	C
		②会利用溶解度曲线对有关物质的溶解性或溶解度进行简单的分析和计算	C
	30.结晶现象	知道结晶现象	A
	31.溶质质量分数的简单计算	①掌握溶质质量分数的简单计算；	C
		②掌握加水稀释的计算。	C
	32.常见的乳化现象	能说出一些常见的乳化现象	A
金属与金属矿物	33.常见金属的特性及其应用	知道铁、铜、铝、金等金属的颜色、硬度、密度、熔沸点、导电性、导热性、延展性等方面的物理特征。	A
	34.生铁和钢等重要合金	了解生铁、钢、黄铜、焊锡等合金的主要成分，知道某些合金与纯金属在性能方面的差别。	A
	35.常见金属与氧气的反应	了解常见金属在常温或加热条件下与氧气的反应，能够正确书写有关反应的化学方程式。	B
	36.防止金属锈蚀的简单方法	了解金属（主要指铁和铁合金）锈蚀的原理，会用简单的方法防止金属锈蚀。	B
	37.常见金属（铁、铝等）矿物	知道磁铁矿、赤铁矿、黄铁矿等常见铁矿石的主要成分。	A
	38.从铁矿石中将铁还原出来的方法	了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，能用化学方程式表示有关化学反应。	B
	49.废弃金属对环境的污染	能从防治污染、节约金属资源的角度认识回收废弃金属的重要性。	A
生活中常见的化合物	40.常见酸的主要性质和用途	了解盐酸、硫酸的主要物理性质和稀盐酸、稀硫酸的化学性质。	B
	41.常见碱的主要性质和用途	了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途	B
	42.常见盐的主要性质和用途	了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质和用途。	A
	43.溶液的酸碱性	了解溶液的酸碱性对人类生命活动和农作物生长的影响。	B
	44.常见化肥的名称和作用	①知道氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料是按所含营养元素划分的；	A
		②了解利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法。	B
	45.生活中常见的有机物	能列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。	A

化学与社会发展

主  题  内  容		考   试   要   求	水平 层次
化学与能源和资源的利用	46.燃烧、缓慢氧化和爆炸	①认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火、灭火、防爆的措施；	B
		②认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。	B
	47.化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源	知道煤、石油、天然气不仅是重要的自然燃料，还能够利用这些资源生产出许多有利于社会发展的新产品。	B
	48.石油是沸点不同的有机物组成的混合物	知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产品。	A
	49.资源和新能源的开发利用	①了解海洋中蕴含着丰富的资源；	A
		②了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。	A
常见的化学合成材料	50.常见的合成纤维、塑料、橡胶及其应用	①能用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维	B
		②了解使用合成材料对人和环境的影响，认识新材料的开发与应用对社会发展的密切关系。	A
化学物质与健康	51.对生命活动具有重要意义的有机物	知道生命活动需要的营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等。	A
	52.化学元素对人体健康的重要作用	知道钙、铁、锌、碘等元素对人体健康具有重要作用，了解它们对人体健康的影响。	A
	53.常见的损害人体健康的物质	知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等物质有损人体健康。	A
保护好我们的环境	54. “三废”的污染与防治	知道目前“三废”污染的污染物主要包括哪些，防止、处理“三废”污染的方法、措施和一般原则。	A
	55.合理使用化肥 、农药，保护环境	知道化肥、农药使用不当时，对环境造成的不良影响。	A

实验与探究

主  题  内  容		考   试   要   求	水平层次
基本的实验技能	56．常见化学仪器和基本操作	①能够记住14种常见仪器的名称，了解其用途；	B
		②能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作；	C
		③会根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。	C
	57．运用简单装置和方法制取某些气体（物质）	①氧气的实验室制法；	B
		②二氧化碳的实验室制法；	B
		③其他物质的制备。	B
	58．溶液的配制	会配制一定溶质质量分数溶液的基本步骤和操作。	C
	59．用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离	①知道过滤法分离混合物的适用范围；	B
		②能够正确选择过滤、蒸发操作所需要的仪器；	B
		③知道过滤、蒸发操作要点和相关注意事项。	B
	60．常见物质的检验	①检验溶液的酸碱性或酸碱度。	C
		②检验碳酸盐（CO）、铵盐（NH4+）；	C
		③知道硫酸盐（SO）与钡盐（Ba2+）、盐酸盐（Cl）与硝酸银溶液等的反应及实验现象。	C
	61．除去常见物质中的杂质	能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法，并能够正确书写有关反应的化学方程式。	C
科学探究	62.发展科学探究能力的要素	了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。	B
		能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。	C

五、考试形式

生物、化学、物理三科同堂合卷，分科命题，闭卷笔试。

六、试卷结构

1.试卷结构  

试卷分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题两部分。其中，化学试题按45分钟考试时间命题，满分45分。

单项选择题共有8小题，每题2分，所占分值为16分。试题序号按生物、化学、物理的顺序连续编排。

非选择题所占分值为29分。其题型为填空、简答、实验、探究、检验、推断、信息、计算等基本形式，以及以这些基本题型中的某几种形式组合而成的综合题型，但在试卷中并不标出具体题型。试题序号按物理、化学、生物的顺序连续编排。

2.内容分布

物质的构成约占16%（7分）；物质的化学变化约占18%（8分）；身边的化学物质约占26%（12分）；化学与社会发展约占14%（6分）；实验与探究约占26%（12分）。

3.试题难度

试题总体难度控制在0.6左右。试题按其难度分为容易题、中等难度题和较难题。难度在0.75以上的题为容易题，难度在0.50～0.75之间的题为中等难度题，难度在0.25～0.50之间的题为较难题。三种难度试题分值之比约为6∶2∶2。

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