随州市2013年中考文化课考试说明
化学
一、考试性质：
初中生学业考试是初中毕业考试和升学考试“两考合一”的考试，既是毕业考试的水平性考试，又是招生考试的选拔性考试。化学科考试将渗透以培养和发展学生科学素养为宗旨，以促进学生全面发展为本的现代教育理念，突出基础性、注重创新性、体现化学学科特点；考查学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；考查学生运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力，以培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
二、命题原则：
以教育部《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《化学课程标准》）和现行人教版实验教材为命题依据。坚持“有利于贯彻国家教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年制义务教育的性质；有利于推进中小学课程改革培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生个性和潜能的发展；有利于普及高中阶段教育”的基本原则。
1、对落实《化学课程标准》起导向作用。
中考化学科考试将渗透以促进学生全面发展为本的现代教育理念，试题编制紧扣《化学课程标准》，试题编制立足于“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”三个方面，引导教师改进教学方法，培养学生创新精神和实践能力。充分发挥《化学课程标准》的正确导向作用。
2、坚持启蒙性和基础性原则。加强考查九年级化学基础知识和基本技能；试题编制要符合九年级学生的认知水平和心理特点，杜绝设置难题、偏题、怪题、繁题，淡化对概念、定义的辨析；为适应学生终身学习和发展打好基础。
3、具有开放性。适度编制以学生的生活实际和化学实验为情境的开放性试题，使学生感受到掌握好的化学知识和原理，对遇到的许多实际问题即可迎刃而解，开放性试题能促使学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力，培养学生的创新能力，促进学生的个性化发展。
4、具有实际性和时代性。试题将九年级化学与社会、生产、技术、环境问题相联系，从学生的日常生活和学习实际中选择试题素材，试题编制不要只是知识点简单记忆和重现，不要孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应立足于分析和解决实际问题的背景中，激发学生对学习化学的兴趣。
5、充分体现学科特点，加强化学实验考查。注重对化学实验基础知识，基本技能的考查，对化学基本概念、原理、身边的化学物质，化学基本计算等内容的考查，重点突出与化学实验有联系的部分，适当编制实践性试题，有利于激发学生的创造性。（“化学实验操作”另行组织考核）
6、重视能力的考查。重视考查运用化学知识和科学方法分析，解决简单实际问题的能力以及搜集、处理信息能力；重视对观察能力、实验能力、思维能力、自学能力和科学探究能力的考查，提高未来公民的科学素养。
7、控制化学计算题的难度。降低运用特殊技巧解题的要求。
三、考试范围：
根据《化学课程标准》第三部分内容标准把握中考命题的范围。具体内容和目标要求见本考试说明“四”。
四、内容和目标要求：
1、认识性学习目标的水平层次：
a、知道层次：知道、记住、说出、列举、找到。能记住学习过的知识要点，能根据提供的材料找到相关知识。
[例1] 为了增强市民的环保意识，变废为宝，某市垃圾箱全部更换为分类回收垃圾箱。此次摆放的垃圾箱分类标志明显，绿色箱用来装可再利用垃圾，黄色箱用来装不可再利用垃圾。以下物质应扔进黄色垃圾箱的是（ ）
A．废旧报纸 B．果皮、烂菜
C．铝制饮料罐 D．废生铁锅
答案：B
[例2] 面粉加工厂、煤矿的矿井内、加油站都必须粘贴的标志是（ ）
A B C D
答案：B
[例3] 下列物质中，属于纯净物的是（ ）
A．石油 B．铝合金 C．硫酸铜 D．硬水
答案：C
b、认识层次：认识、了解、看懂、识别、能表示。对所学的化学知识要点，能正确辨识和直接使用；能够根据提供的材料识别是什么；能够领会所学化学概念和原理的基本含义及适用条件。
[例1]新制的蒸馏水不宜用于养金鱼，是因为蒸馏水中含有较少的（ ）
A．氧元素 B．氧原子 C．氧分子 D．水分子
答案：C
[例2]某种饮料的配料表：纯净水、蔗糖、芦柑汁、维生素C、维生素A、乳酸钙。此饮料不含有能为人体提供能量的一种有机物是（ ）
A．糖类 B．维生素 C．水 D．油脂
答案：D
[例3]测定生活中一些物质的pH，结果如下：
pH 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
参照以上图示，下列说法正确的是（ ）
A．肥皂水是中性物质 B．草木灰可改良碱性土壤
C．吃皮蛋添加食醋以去除碱涩味D．橘子汁能使酚酞试液变红
答案：C
[例4] 物质的某些性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下有。
物质 有利的一面（用途） 不利的一面
示例：氧气 供给呼吸，支持燃烧 使金属氧化锈蚀
答案：
物质 有利的一面（用途） 不利的一面
水 对生命活动有重大意义 污染后造成危害
食盐 重要的调味品 过量食用不利健康
c、理解、应用层次：理解、解释、说明、区分、判断。能够通过阅读、观察、实验等方法获取信息；能够运用所学化学知识解释和说明有关化学现象和问题；能用化学用语进行表述。
[例1] 某实验室有4个药品橱，已存放的药品如下：
药品橱 甲 乙 丙 丁
药品 盐酸、硫酸 氢氧化钠、氢氧化钙 红磷、硫、木炭 铜、锌、铁
该实验室新购进一些镁带，应将它存放在（ ）
A．甲橱 B．乙橱 C．丙橱 D．丁橱
答案：D
[例2]有位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）的某些物理性质及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格。
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的硬度比较________，密度比水_________。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如右图）约1s，取出可以看到火柴梗在________层部分最先碳化（出现焦黑斑）。
结论：蜡烛火焰的_______层温度最高。
（3）再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧产生了_______和_______石蜡的成分中一定含_____、_____元素。
答案：
（1）小；小；（2）外焰；外焰；（3）水；二氧化碳；碳、氢
[例3]为探究二氧化碳能与氢氧化钠发生化学反应的性质，小玲进行实验的实验报告如下：
实验步骤 实验现象 结论
①将一定量的二氧化碳通入氢氧化钠溶液中 无明显现象产生 第②步反应生成了碳酸钙，
说明反应①有碳酸盐新物质
生成，证明二氧化碳与氢氧
化钠发生了化学反应。
②取上述实验所得溶液于试管中，加入饱和氢氧化钙溶液，震荡。 有白色沉淀生成
③往白色沉淀中滴入稀盐酸 白色沉淀溶解，有气泡产生
请回答下列问题：
（1）写出第①步反应的化学方程式：_______________________________
（2）写出第③步反应的化学方程式：_______________________________
（3）请分析本实验方案的不足之处：_______________________________
（4）新达同学认为只用空矿泉水瓶就可证明这个反应是否发生，你认为他的实验方法和现象是：____________________________________________________。
答案：
（1）CO2+2NaOH=====Na2CO3+H2O
（2）CaCO3+2HCl=====CaCl2+H2O+CO2↑
（3）没有进行对比实验，以说明氢氧化钠溶液中的水不是引起此现象的原因。
（4）在二个空矿泉水瓶中，装满二氧化碳后，分别加入适量氢氧化钠溶液和水，盖好瓶盖后，摇动矿泉水瓶，观察两个矿泉水瓶变瘪的程度的不同。
2、技能性学习目标的水平：
a、初步学习（如分离混合物、制取气体）
b、初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）
3、体验性学习目标的水平：
a、体验、感受。
b、意识、体会、认识、关注、遵守。
c、初步形成、树立、保持、发展、增强。
4、考试内容：
（1）科学探究：
①对科学探究的认识
要素 目标
对科学探究
认识 了解科学探究的基本过程：提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流等 a
②科学探究的目的和要求
要 素 目 标
提出
问题 1.能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。 b
2.能比较清楚地表述所发现的问题。 b
猜想与假设 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。 b
2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。 b
制定
计划 1.在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。 b
2.能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具体控制实验条件的意识。 b
进行
实验 1.能积极参与做化学实验。 b
2.能顺利地完成实验操作。 b
3.能在实验操作中注意观察和思考相结合。 b
收集
证据 1.具有较强的实证意识。 b
2.学习运用多种方式对物质及其变化进行观察。 b
3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。 b
4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。 b
解释与结论 1.能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。 b
2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。 b
3.能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。 b
4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。 b
反思与评价 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识。 b
2.能在教师的指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。 c
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 b
表达与交流 1.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。 b
2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。 c
③进行科学探究所需要的实验技能
内容 考试要求
药品取用、简单仪器的使用和连接 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作. b
选择实验药品和仪器 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作. b
配制溶液 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液. b
物质
鉴别 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质. b
物质
分离 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离. b
物质
制取 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体. b
⑵身边的化学物质
①地球周围的空气
内容 考试要求
空气的主要成分 1.说出空气的主要成分. a
2.认识空气对人类生活的重要作用. b
氧气、二氧化碳 3.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应. b
4. 用氧气、二氧化碳的性质解释一些常见的现象. c
实验室制取氧气
和二氧化碳 5.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳. b
氧循环和碳循环 6.了解自然界中的氧循环和碳循环. b
②水与常见的溶液
内容 考试要求
水 1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别. b
净化水的常用方法 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法. b
常见的溶剂 3.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂. a
饱和溶液和溶解度 4.了解饱和溶液和溶解度的涵义. b
溶质质量
分数 5.能进行溶质质量分数的简单计算. b
配制一定溶质质量分数的溶液 6.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液. b
结晶 7.了解结晶现象. a
乳化 8.能说出一些常见的乳化现象. a
溶液 9.了解溶液在生产、生活中的重要意义. a
③金属与金属矿物
内容 考试要求
常见的金属 1.了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用. b
常见的金属与氧气 2.知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法. b
常见金属矿物 3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法. b
金属的特性及其应用 4.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金. b
废弃金属 5.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性. a
④生活中常见的化合物
内容 考试要求
常见酸碱 1.知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性. b
2.能用常见酸碱性质解释一些常见现象. c
稀释酸碱溶液 3.初步学会稀释常见的酸碱溶液. a
酸碱指示剂 4.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性. b
酸碱性的应用 5.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响. a
生活中常见的盐 6.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途. b
常用化肥 7.知道一些常用化肥的名称和作用. a
常见的有机物 8.列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性. a
⑶ 物质构成的奥秘
①化学物质的多样性
内容 考试要求
物质的三态 1.认识物质的三态及其转化. a
对物质组成的认识 2.能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物. b
物质的多样性 3.认识物质的多样性. a
②微粒构成物质
内容 考试要求
构成物质的微粒 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒. a
微粒的应用 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象. a
原子的构成 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的. a
4.知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系. a
5.知道原子最外层电子数与元素化学性质有密切关系. a
原子、元素、离子 6.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用. b
③认识化学元素
内容 考试要求
化学
元素 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素. a
2.记住一些常见元素的名称和符号. a
3.知道元素的简单分类. a
4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素. b
5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念. b
④物质组成的表示
内容 考试要求
化合价、
相对原子
质量、相
对分子质量 1.说出几种常见元素和根的化合价. a
2.能用化学式表示某些常见物质的组成 b
3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算. c
4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量. a
⑷物质的化学变化
①化学变化的基本特征
内容 考试要求
化学变化 1.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系. b
2.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性. a
3.认识催化剂的重要作用. a
4.初步形成物质是变化的观点. b
②认识几种化学反应
内容 考试要求
基本
化学
反应 1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释与日常生活相关的一些现象. b
2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象. c
3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量. a
③质量守恒定律
内容 考试要求
质量
守恒
定律 1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系. b
2.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算. c
3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用. a
⑸化学与社会发展
①化学与能源和资源的利用
内容 考试要求
能源的
利用 1.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料. b
燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火 2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施. b
水资源
资源的利用 3.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识. b
4.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源. a
5.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物. a
6.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用与新能源开发的重要意义. b
②常见的化学合成材料
内容 考试要求
常见的化
学
合成材料 1.知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用. a
2.了解使用合成材料对人和环境的影响. b
3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系. b
③化学物质与健康
内容 考试要求
化学物质
与健康 1.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用. b
2.了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）. b
3.知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知道能帮助人们抵御有害物质的侵害. b
4.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献. b
④保护好我们的环境
内容 考试要求
环境保护 1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则. b
2了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害. b
3.认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义. b
4.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用. b
五、考试时间与形式：
考试时间120分钟；理科综合试卷满分150分；化学部分50分。笔答、闭卷、理化生合卷。
六、试卷结构及试卷难度：
1、题型设计为：选择题、填空与简答题、实验与探究题，综合与计算题，其中选择题16分（8个单选题），填空与简答题18分，实验与探究题10分，综合与计算题6分。
2、试卷的难度：整卷的难度值约0.65，易:中:难约30%：60%：10%。
身边的化学物质约占40%；
物质构成的奥秘约占12%；
物质的化学变化约占40%；
化学与社会发展约占8%。