新闻媒体现场提问及回答
问题一：我市普职互通工作已经试点两年了，请介绍一下现在开展试点的详细情况？
答：市教育局于2013年11月份制定了普职互通实施方案，2014年进行了第一年试点，2015年是第二年试点。目前来看，经过两年的工作推进，我市普职融通工作取得了较好的效果，社会反响非常强烈，有助于学生正确选择适合自己的教育，非常符合高中段学生的需求，大批学生及家长对这项工作进行了咨询，也促进了中职学校的招生。每年上半年，由市教科院组织中职转普高工作的命题和考试，2014年有46名中职学生提出申请并参加了转高中考试，2015年有289名中职学生提出申请并参加考试，并有12名学生顺利通过测试转入普通高中学习；试点两年来，全市试点高中增加到12所，共有290名普通高中学生转入中职学校学习，并注册了中职学籍。
问题二：请问，在开展“3+4”本科人才培养过程中，中职学校和衔接本科院校在哪些方面进行衔接，如何衔接？
答：做到三个方面衔接：专业人才培养方案的衔接，教学过程的衔接，考核测试的衔接。
1.专业人才培养方案的衔接。一是专业培养目标的衔接。在“3+4”培养模式中，中职阶段除具备一定的文化基础和专业基础知识外，同时，注意突出实际操作技能；本科阶段要具有更广泛的文化素质和专业知识，突出“技术”和解决实际技术问题的能力。二是课程体系的衔接。在“3+4”培养模式中，中职和本科的课程不是简单嫁接，而是7年一体化设计，着重解决课程脱节、重复等问题。强调经济社会发展需要，强调专业理论和实践的有机结合，注意课程的连贯性、逻辑性和整体性。三是课程标准的衔接。中职本科的有效衔接，必须制定专门的课程标准。要明确课程的教学目标、教学内容、教学要求、学时计划、实施建议等内容，符合“3+4”培养的总目标。
2.教学过程的衔接。教学过程中，与本科院校分段实施，协同推进。严格执行专业人才培养方案，落实实施课程标准。中职学校执行过程中，发现问题，及时与本科院校沟通，采取对策；本科院校定期或不定期到中职学校指导教学。过程性考核结果既面向学生公布，又及时报送本科院校。
3.考核测试的衔接。根据山东省教育厅有关文件精神，中职和本科院校联合制定“3+4”转段测试方案，本科院校牵头，中职学校积极配合，严格执行转段测试方案，确保转段测试过程公开、公正、公平。
问题三：请问“3+4”贯通培养试点学生在从中职到本科的转段时还需要考试，具体是怎样考，考什么？
答：根据省教育厅《关于印发山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案的通知》（鲁教学发〔2015〕3号）规定，“3+4”贯通培养学生在结束三年中职阶段学习进行转段时，需要首先参加由所在中职学校和对口衔接本科学校共同进行的过程考核，合格后参加转段综合测试。
转段综合测试由文化基础知识测试、专业基础知识测试和专业基本技能测试三部分组成。文化基础知识测试需报名参加每年5月份春季高考知识部分的文化基础知识考试，即语文、数学、英语三科，分值320分；专业基础知识和专业基本技能测试由衔接的本科高校负责和具体实施，分值430分，其中专业基础知识分值200分，原则上不少于2门专业综合课，每门专业综合课原则上不少于2门专业课程；专业基本技能分值230分。综合测试成绩满分750分。省每年设定文化基础知识测试成绩合格标准，对口本科高校设定专业基础知识和专业基本技能测试成绩合格标准。
此外，过程考核合格、在校期间参加相关专业的全国及全省职业院校技能大赛获国家级三等奖及以上或省级一等奖的学生，在参加春季高考或专升本考试报名后，可以免于专业基础知识和专业基本技能的测试，其专业基础知识和专业基本技能的成绩视为满分。
设计转段考试考核的目的主要是督促学生入校后继续认真学习，保证人才培养质量。通过“3+4”考试进入中职学校学习的同学，只要努力学习，绝大多数都能顺利转段；当然，个别同学入校后放松对自己要求，不再努力学习，通不过转段考试考核，自然也就无法转入本科院校继续学习。