“孔子语录”苏教版6条，人教版10条，只考苏教版的6条。
《诗经-氓》苏教版没有但是不能排除。
高中、初中的内容没有比例，高中近些可能考得多些。
课外的随机性大。
“名篇”历来考的不一定很出名，可以是冷僻的，主要考察该背的是否背好，现在要大致向“名句”靠拢，减轻负担。
高考默写常见的错误是写错别字，词序颠倒。
4关于语言文字应用。
5道题18分，6个方向：语音、词语成语、病句、扩句压缩、选用仿写变换句式、准确鲜明生动、简明连贯得体。两个部分：语知和应用
语音与词义关联，标点和错别字放入作文，病句建议分类复习。
语用题，仿句注意如比喻、比拟等修辞和语境转换，有条件造句。
改错题如5该3，根据高考阅卷情况，没有效度；想象合理如“蛙声、银河、树影”等，明显不合理。
5关于作文
题目上面的一段文字是对题目的说明，不是材料。审题难度降低，题目范围扩大，文体意识清晰，或者记叙文，或者议论文。
基础等级和发展等级共十条，最好都告诉学生。发展等级只要一点就可以加分。
不要用古人古事，最好联系现实，不要胡乱虚造。像《赤兔马之死》影响太大，可以结束了。
6关于选考
论述类：论文、杂文（因为篇幅短小，可能性较大）、评论
实用类：传记、新闻（这两种可能性较大），调查报告、科普文章
能力层次比必考低，仅需要理解词句，分析综合，包括筛选信息，梳理文章的思路脉络。题型为单选加简答，共4道题。单选一题或者两题，视技术问题而定。
7关于加试
不能和前文重复，只有30分时间，学生疲劳，考虑到大学中文、历史、法律和经管的需要。
【文言文】断句6分，然后就语段的提问不是文学、文史常识，随机出，没有范围，碰到什么可出就出什么，
【名著阅读】范围10本，有古代、现代和外国的，讲得时候要细一些，如故事的脉络、人物和艺术特色。题型为一道多选，两道简答。涉及面可以很广，最多为7片名著，选择题一个选项一篇名著，然后简答两篇名著。设题时可大可小，大到对一篇名著的归纳，小到如《温酒斩华雄》的细节。
降低难度方式：可告知错几项，要求学生看清楚题目；也可在阅卷时，看选对的给分，对一个得一分。
【文本材料分析】对要点的分析概括规定字数，考查学生理解、筛选和表达能力，要求考生思维细微严谨。
2、2008年3月1日下午
高朝俊（南京师范大学教授、高考研 究专家）：关于2008高考语文基本情况的思考
一、高考作文与平时作文的区别
1、作文性质不同
平时作文：练习性，着眼于下一篇
高考作文：检测性，着眼于这一篇
2、评卷的心理不同
平时：光环效应，潜在的对话场
高考：暗示效应，孤独的讲评
3风格要求不同
平时：教师的风格偏好成为班级集体风格
高考：对各种风格、写法的作文必须一视同仁
4参照范围不同
平时：班级
高考：参与者全体学生
5评卷方式不同
平时：眉批、旁批、总批、面批
高考：圈出错别字，划出病句
二、这些区别的意义
1有助于学生正确认识自己的写作水平
2借鉴范文
3学生不要因自己的风格得不到赏识而痛苦。
4建议几次精批细改，同题反复训练
三、新考纲中关于写作的表述
1、论述类文章（定义略）论题要深化，不能只是简单的枚举法、例证法，建议读鲁迅和毛泽东的议论文。
2、文学类文章（定义略）选材最重要：有情感内涵的材料；有主题潜能的材料（像开矿一样）；有初步形式的材料。
要善于把日常生活转化为特定的作文主题，选择有情感内涵的材料，在一两个场面中做到“尺水兴波”，行文注意结构的变化，如果是记叙文，要写出事件的波澜，把“戏”做足。总之，要以情动人，主题深刻，叙写集中。
3、2008年3月1日下午
蔡肇基（南京一中特级教师，高考研究专家）：现代文阅读、名著阅读复习探微
第一个问题，现代文阅读研究取得了哪些成绩？
大概是从1983年开始，高考试卷上有了完整文章的阅读测试题。二十多年来，经过人们的不断研究，似乎已经把握了命题的特点，积累了丰富的训练经验和应试技巧。
就我本人来说，也曾提出并回答过如下问题：
1．高考现代文阅读测试主要考什么？
全面考查“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方面的问题，要善于就这些问题作出正确的回答。
（1）是什么。不但考查词语的意思是什么，句子的意思是什么，作者的观点态度是什么，而且考查文章的手法是什么，其好处是什么，等等。也就是说，阅读时对文章内容和形式都要有确切的认知，不能大而化之，有丝毫的模糊。
例如：
2004年高考江苏卷：
18题：从文中看，“草堂的文化意义” 是什么？（不超过30个字）
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