56、分析（选做）
1、建构主义材料。分析
待补充
2、某县的一百名从未接触过英语教学的初一学生，要求设计一个实验，检验多媒体教学对学生英语水平的影响。
1）写出实验的名称、公式和原因；
2）如何分组
3）优缺点。
简析：考虑到该县条件和学生人数的限制，建议采用随机分派控制组前后测设计。
1）名称：随机分派控制组前后测设计。
模式：R X O1
R O2
原因：可以随机分为两组，满足该设计的条件。考虑到该县条件和学生人数的限制，以及学生从未学习过英语的实际情况，建议采用随机分派控制组后测设计。
2）分组：简单随机抽样。将一百名学生随机编号，随机抽取(抽签法和随机数目表抽样法)五十名作为控制组，另外五十名作为实验组。
3）优点：能消除前测和后测、前测与自变量的交互影响，内在效度较高，可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素影响，同时又避免了练习效应的影响，节省了人力和物力。
局限：不能对被试的缺失加以控制。