三、填空题
1.前端分析是美国哈里斯提出的一个概念，指在教学设计之初，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题。
2.学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间距离。
3.学习者起始状态分析，又称为起点水平分析或起点能力分析。
4.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是那些持续稳定地表现出来的 学习策略和学习倾向的总和。
5.新的课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对学生的学习结果进行描述，具体分为结果性目标和体验性目标。
6.体验性或表现性目标适合用内外结合法进行表述。
7. 教学策略设计是教学设计中的最核心环节，直接反映了设计者的教学思想与观念，主要解决教师教师如何教和学生如何学的问题。
8.新课程提倡的学生学习方式主要 探究性学、合作学习、 自主学习。
9.教学设计，通常称为教学计划。包括：学期教学进度计划、单元（课题）教学计划和课时教学计划。