2010教师资格中学教育心理学考纲:课堂管理

第三节课堂纪律的管理

　　一、课堂纪律的性质

　　课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

　　根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：

　　1.教师促成的纪律

　　2.集体促成的纪律

　　3.任务促成的纪律

　　4.自我促成的纪律

　　二、课堂结构与课堂纪律

　　学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。

　　(一)课堂情境结构

　　1.班级规模的控制

　　2.课堂常规的建立

　　3.学生座位的分配

　　(二)课堂教学结构

　　课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计，有条不紊地进行教学。

　　1.教学时间的合理利用

　　2.课程表的编制

　　3.教学过程的规划

　　三、问题行为与课堂纪律

　　(一)问题行为的性质

　　问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

　　(二)课堂问题行为的处置与矫正

　　1.正确对待学生的课堂行为

　　课堂里往往有积极与消极之分。积极的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。

　　2.行为矫正与心理辅导

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