六、中学生心理发展特征
(一)识记
1、中学生动作发展
2、感知觉发展
3、记忆发展
4、思维与智力发展
5、言语发展、
(二)理解
1、情感发展的特点
2、个性发展的特点
3、道德发展的特点。
2、中学生人际关系发展的特点；
(三)应用
1、根据中学生认知发展的特点提高中学生的认知能力
2、根据中学生情感发展特点丰富中学生的情感体验
3、根据中学生个性社会性发展的特点促进中学生个性、社会性的发展
4、根据中学生道德发展的特点提高中学生的道德能力。
七、学习理论
(一)识记
1、学习的概念
2、安德森、加涅、奥苏伯尔关于学习的划分
3、替代性强化的概念
4、发现学习
5、有意义言语学习
6、加涅的智慧技能
7、观察学习的过程
8、先行组织者的概念与作用。
(二 )理解
1、桑代克与苛勒关于学习的过程、学习的实质
2、巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射
3、华生的行为主义学习理论
4、布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔接受学习的比较
5、加涅对教学心理学的贡献
6、罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习的区别
7、加涅的认知加工学习观。
(三)应用
1、强化对学习的意义
2、斯金纳关于行为塑造、程序教学的意义
3、班杜拉的社会学习理论的意义
4、加涅关于学习结果的划分与学生的全面发展
5、罗杰斯的非指导性学习理论对新课程改革的意义。