然而，在2005年2月，教育部考试中心发布的《考试说明》中提供的参考试卷中，又没有出现新题型，一时引起众多猜测。随后，个别单独命题的省市宣布2005年高考英语不使用新题型。使用全国试卷的部分省市也纷纷解读和宣传：2005年高考英语全国卷不会出现新题型。但教育部考试中心又没有正式明确宣布2005年全国高考英语试题究竟考不考新题型。
于是，到底要不要备考高考英语新题型，成了2005年使用全国统一命题试卷的省市高考考生、高三英语教师以及考生家长们当前的最大困惑。
而《考试大纲》的前言中明确指出："编写出版《考试大纲》有利于避免考试中的盲目性，实现考试的科学化、标准化，也有利于考生复习备考，减轻不必要的负担。"
因此，根据《考试大纲》的精神，我们对于这一问题的建议是：
在2005年的阅读备考中积极、稳妥的备考英语新题型。
具体分析如下：
一、2005年《考试大纲》的权威性高于《考试说明》，不存在《考试说明》否定《考试大纲》的可能。
由于2005年2月发布的《考试说明》没有英语新题型，各地纷纷解读说，最新的《考试说明》已经否定了《考试大纲》。我们认为，这一说法是不科学的、没有政策依据的。
《考试大纲》是考试的官方文件，而《考试说明》只是对《考试大纲》的说明。正如《考试说明》前言中明确指出的："《考试大纲》规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求，是教育部考试中心和分省命题各有关省(直辖市)在命题中都应当严格遵循的。""《考试说明》细化了《考试大纲》对考试知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷"。
这充分说明，《考试大纲》的权威性高于《考试说明》，《考试说明》不能否定《考试大纲》。
至于《考试说明》的参考试卷，我们需要注意的是，这里使用的是"参考试卷"这个概念，而不是以前使用的"样卷"这个概念。而且，参考试卷只能是往年已经使用过的高考试题的组合，或者是以前的试卷，而新题型还没有使用过，显然无法进入"参考试卷"。
二、高考全国卷究竟考不考新题型？
鉴于以上的分析判断，我们不能肯定今年高考英语全国卷使用还是不使用新题型，为此，我们的建议是：在阅读备考中积极稳妥地备考新题型。
尽管新题型的原型是雅思的听力题型，在《考试大纲》的材料也是听力文稿，但在《考试大纲》中新题型的形态是阅读填空题型。同时，《考试大纲》中新题型样题的能力要求(直接信息与间接信息的获得)不是高中听力可以达到的，而只能是阅读能力的要求。
同时，高考中的阅读能力要求也在逐步提高，间接信息的获得能力也正在成为必考的能力要求之一。
所以，我们可以从阅读能力的备考入手，来备考新题型。
具体备考建议如下：
1．强化新题型的间接信息获得能力
2005年英语高考大纲增加了"阅读填空题"，这是自英语高考出现听力新题型以来，又一次出现新的题型。
从质量上来说，2005年的"阅读填空"新题型远远超过当年的听力新题型，因为阅读填空本质上属于信息收集整理这一语言运用形态，而高考现行的听力则只是属于语言技能这一形式，而更为关键的则是要看听的活动本身是否属于语言运用。
可以说，2005年的新题型是方向性的，是英语高考适应课程改革需要发展的号角。
新题型要求直接信息和间接信息获得能力，而间接信息获得能力的训练一直没有得到应有的重视。我们可以借助新题型的复习，强化新题型中的通过阅读获得间接信息的能力。
这样，无论这个新题型在2005年全国高考试卷中出现还是不出现，我们通过这个新题型强化阅读理解能力，尤其是间接信息的获得能力，都是非常有价值的。
2．适当介绍新题型的信息处理能力
由于新题型同时要求一定的信息处理能力，而这一能力我们也没有进行有效训练，为此，我们建议老师在讲解阅读能力的同时，用适当的时间培养学生的信息处理能力。这可能只需要在每次讲解阅读理解试题的时候用三、五分钟就可以达到。
3．使用少而精的专项训练和模拟训练
我们建议老师慎重选择新题型的专项训练材料，不要进行题海战术，而要使用少而精的材料，尤其要注意从阅读能力培养入手的材料。