成都市2016届高中毕业班第一次诊断性检测语文参考答案及评分标准
第Ⅰ卷 阅读题(共70分)
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)
1.D (“汉代画像砖追求对线条的大量运用”错误,原文没有表明是一种“对线条大量运用”的“追求”)
2.C (“四神兽的造型在当代设计中普遍得到运用”错误,原文是“但凡在当代设计中使用到四兽形象,都无法摆脱瓦当神兽造型的影响”)
3.D (“用以延续秦汉艺术风格”分析不当)
(二)实用类文本阅读(12分)
4.(3分)C (强制因果。“讲好戏剧故事”与“电影的狂热和勇敢”没有直接的因果关系)
5.(4分)①形象地表现李安朴素低调(做小伏低)、谦逊羞涩、温柔纯真的个性。
(2分)②为后文进一步表现李安电影风格作铺垫。(1分)③增加传记的文学性,引发读者兴趣。(1分)(意思相近即可)
6.(5分)①李安的电影作品有西方的电影元素,无论是拍西方题材还是拍东方题材
的电影都给人与众不同(陌生化)的感觉; (2分)②李安极新颖极现代,主动拥抱电影
新技术,灵活地运用西方的视角手法,与代表西方文化的电影人一起发展出一种新的电影
语言。(3分)(意思相近即可)
(三)文学类文本阅读(14分)
7.(4分)D、E (答出一项2分。D项“表明了人言可畏”属于臆断;E项“对补锅
手艺的自信”分析错误)
8.(4分)①表现儿子的孝顺。(1分)②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。(1分)
③推动了老罗头得知儿子收购铁锅而病好这一情节的发展,同时为老罗头得知真相而倒下
埋下伏笔,使文章更有波澜。(2分)(意思相近即可)
9.(6分)①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人,手艺是他一生的寄托,技艺高
超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文(或:以“手艺”为线索),使情节更加
集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小
说从补锅“手艺”写起,引发对传统手艺命运的思考。(答出一点2分,意思相近即可)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(19分)
10.(3分)D
11.A (“迁”指晋升或调动官职)
12.(3分)B (“此举使韩世忠、张俊感动并协同作战”分析不当,文中刘光世写书
信给二帅后,才有二帅复书交欢,众战屡捷)
13.(10分)
(1)(5分)建炎年间诏令内侍(宦官)不许结交主兵官及干预朝政,违者以军法处
置,请求重申严明这一禁令。(大意2分,“交通”“预”“申”翻译正确各1分)
(2)(5分)陛下既然想为父兄稍受委屈,更希望能周密考虑天下治乱的关键,斟酌
大众情况,选择经久可行之计施行。(大意2分,“少”“审”“酌”翻译正确各1分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
14.(5分)A、E (答A 给2分,答E 给3分。A 项“以声写静”分析不当;E 项
“反衬个人内心无尽的悲哀”不恰当,与陶渊明此时的内心境界不吻合)
15.(6分)①诗歌语言平实,场景普通。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子
里,与友人结伴出游,开颜畅饮的场景。(2分)②思想超脱,见识高迈。诗人能勘破生
死,安然享受当下,有超出常人的不平凡的了悟。(4分)(意思相近即可)
(三)名句名篇默写(5分)
16. (5分)知之者不如好之者,好之者不如乐之者 (且)举世誉之而不加劝,
举世非之而不加沮 哀民生之多艰
(答出一空1分,有错字、漏字、添字则该空不给分)
第Ⅱ卷 表达题(共80分)
三、语言文字运用(20分)
17.B (投鼠忌器:要打老鼠又怕打坏了它旁边的器物。比喻想打击坏人而又有所顾
忌。一蹴而就:踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。正本清源:从根源
上进行改革。推波助澜:比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展,使扩大影响。东
施效颦:比喻盲目模仿,效果很坏。长篇累牍:指篇幅很长的文章)
18.C (A.“约……左右”重复赘余,删掉“约”或“左右”。B.句式杂糅,可去
掉“原因”。D.语序不当,应把“世界上”放在“首个”之前)
19.D
20.(5分)①对话可以解决分歧(或“对话是成本最低的博弈”) (2分)②理性对
话足以解决冲突问题(1分)③语言无法替代行动的较量(2分)
语文“一诊”考试题答案第3 页(共3页)
21.(6分)参考答案:门禁控制器首先要采集人脸图像进行识别,未识别须请求再
测;若人脸识别通过,可进入指纹信息采集;若指纹识别未通过,也须请求再测。若人脸
识别、指纹识别都通过,则验证通过,打开门禁。(答出具体流程,内容完整,给3分;
表达准确,语言连贯,给3分。如有其他答案,只要符合要求,可酌情给分;字数不合要
求,酌情扣分。)
四、写作(60分)
22.
一等(20—16分) 二等(15—11分) 三等(10—6分) 四等(5—0分)
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
大体符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有点深刻
个别细节例子较好
个别语句较精彩
略显个性
说明:
(1)基础等级评分, “内容”以“题意”、“中心”为重点, “表达”以“语言”、“文
体”为重点;基础等级中的内容项判为四等的作文,表达项、发展等级可在三等及其以下
酌情给分。
(2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16个评分点,选择其中的
突出点,按等级给分,甚至满分。发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻:透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。
丰富:材料丰富,形象丰满,意境深远。
有文采:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
有创意:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩。
(3)确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分;如确认
为“套作”,可适当扣分。
(4)缺标题扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满3分为止。
(5)标点符号酌情扣分,一逗到底扣2分,扣满2分为止。
(6)文章不足800字,每少50字扣1分。