注重探究与思维 彰显学科教育功能
（物理）
一、关注联系实际，体现学科价值
试题素材融合学科文化、生活实际和科技发展，让学生在真实的情境之中了解物理源流，体验学以致用、品味科技成就。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，凸显学科价值。
试题文化意味浓厚，如唐诗中的物理意蕴、福船中渗透的海丝文化、《墨经》中朴实的物理观念等。试题紧密联系生活，如汽车日间行车灯的电路设计、海市蜃楼的形成原理、沙漠应急取水的方法等。试题紧扣科技前沿，如量子卫星的通讯、高铁的交会实验、“天舟一号”和“天宫二号”的成功对接等。考查学生运用物理知识解决或诠释问题的能力，体会我国对科技文明所做的贡献，增强自信心和自豪感。
二、注重实验探究 ，凸显物理特色
试题的命制侧重能力立意，注重实验探究。实验试题将课标上要求的学生必做实验和拓展性实验相融合，考查使用实验仪器、理解实验原理、分析实验数据、评估实验结果。侧重考查对科学方法的理解和应用，能较好地甄别学生的实验素养、创新能力和潜能。
在规范使用实验仪器方面，考查量筒、刻度尺、温度计、电流表、天平、滑动变阻器等仪器的使用；在理解实验原理方面，考查用创新的方法测定蜂蜜的密度；在分析实验数据方面，考查通过所提供的手机镜头成像的物距和像距的关系，分析用手机拍摄时不需要“调焦”的原因；在评估实验结果方面，对测定蜂蜜的两种方案的误差进行评估；在方法迁移方面，用转换的方法研究“橡皮筋弹性势能大小”和“水和沙吸收热量的多少”等。
三、重视科学思维，反映物理本质
试卷立足基础，有很好的覆盖面，《指导意见》上的65项知识点，试卷共考到了58项，覆盖率达到89.2%。试题的情景设计以发展思维为主线，感悟科学方法，引导学生多角度分析解决问题，反映物理的本质。
在模型构建方面，以港珠澳大桥为背景建立“匀速运动”模型，解决运动时间、牵引力做功等问题；在分析论证方面，以“安全门锁的工作原理”为情景，考查观察能力和分析理解能力；在科学推理和质疑创新方面，以“串联电路的功率研究”为背景，考查学生综合获取信息的能力、运用数学知识演绎推理的能力及学生创造性思维能力，运用多种解题方法解决核心问题，并对结论进行合理的判断与审视，体现了学生思维的广度、深度和缜密度。