北京市和平街第一中学简介
一、学校基本情况:
（一）学校的发展历史：
1960年建校，1978年被评定为朝阳区重点中学。2005年评定为“北京市示范性普通高中”。2006年承办内地新疆高中班。2012年评定为“北京市民族团结教育示范校”， 2015年学校成为一校四址的十二年制学校。
在学校的发展历程中我们取得的主要荣誉:
全国《贯彻体育工作条例》达标模范学校
国家级绿色学校
北京市示范性普通高中学校
北京市学校文化建设示范校
北京市民族团结教育示范校
北京市科技教育示范校
北京市金鹏科技团
北京市金帆书画苑基地校
北京市综合实践活动特色校
北京市中小学科技艺术传统项目学校
北京市全面实施素质教育规范管理学校
北京市德育工作先进集体
北京市教育科研先进学校
高中特色建设项目试验校
北京市党建示范点学校
北京市先进基层党组织
北京市2014特色发展最具影响力品牌中学
朝阳区教育外事窗口学校
朝阳区对台教育基地校
朝阳区高考优秀校、中考进步校
（二）学校的办学规模
学校一校四址，三个中学校区，一个小学校区，总占地面积139亩,和平街校区位于和平街八区16楼，占地面积18亩，建筑面积8222平方米，是含初中、高中的完中校区；北苑莲葩园校区位于北苑家园莲葩园1号，占地面积53亩，建筑面积23818平方米，是含初三及高中校区；北苑清友园校区位于北苑家园清友园15号，占地面积30亩，建筑面积11863平方米，是小学校区；朝来校区位于朝来绿色家园e区1号，占地面积36亩，是含初一、初二的初中校区。
全校共有116个教学班 ，3409名学生，其中有8个内地新疆高中班，共计303人，分预科、高一、高二、高三各2个班；小学部39个班，共计1364人；初中40个班，共计955人；高中37个班，共计1090人。
（三）学校师资力量
我校教职工总数为406人，其中一线教师316人，特级教师11人，高级教师110人，校、区、市三级骨干教师129人。
二、学校文化及办学理念
（一）学校核心价值观念
学校充分挖掘“和一”传统文化底蕴，结合儒家传统文化与素质教育理念，确立了学校的核心办学理念，“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”。并对其中的关键词“自信”与“阳光”赋予了内涵。
自信：知识使人自信，能力使人自信，健康使人自信，宽容使人自信，创新使人自信，成功使人自信。
阳光：阳光才能健康，阳光才能宽容，阳光才能克难，阳光才能关爱，阳光才能合作，阳光才能和谐。办学理念体现了我校对学生、教师成长的关注，体现了以人为本、民主、平等、理解、尊重的国际精神。
55年的学校发展，凝聚成了“和睦同心、和合一致、和衷共济、和谐发展”的“和一文化”。这里的“和”有六个层面，包括党政的“和”，干部队伍的“和”，教师群体的“和”，干部与教师的“和”，教师与学生的“和”，教师与家长的“和”。他是我校在长期的教育实践过程中创造、积淀而成的，并是全校师生认同、饯行和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
（二）学校一训三风一原则
校训：立志•勤奋•求实•开拓
校风：敬业•挚爱•求实•创新
教风；刻苦•自信•求是•有恒
学风：文明•守纪•友爱•勤学
校训解读：
（1）立志：立志于学。立志于学，就要矢志不渝，持之以恒，不断进取，不断超越。“立志、学习、成长、改变”是一个人的学习成长过程。
（2）勤奋：业精于勤。对教师而言，要勤勤恳恳，一心扑在教育工作上，刻苦努力，奋发有为。对学生而言，要勤于学习，勤于钻研，勤于思考，勤于实践。唯其勤，方能在学业上有所成就，这是为人学子最应具备的态度与作风。
（3）求实：实事求是。对教师而言，首先要尊重科学，一切工作从实际出发、实事求是、脚踏实地，把扎扎实实作为教育人塑造人的思想核心。其次要讲求实际，注重实效，一切工作要有真实内容，要有具体形式，要有实际效果。第三是一切工作以生为本，做到从大处着眼，小处着手，夯实基础教育，不急功近利，追求教师学生共同发展。对学生而言，要求是、求真，老老实实做人，踏踏实实做事，不唯书，不唯上，但唯实，更唯真，踏踏实实认真学习，知之为知之，不知为不知，脚踏实地而不弄虚作假，实事求是而不异想天开，坚持真理而不不随波逐流。
（4）开拓：开拓创新。对教师而言，既要重视经验，又不墨守成规，要积极投身教研教改，不断摸索、探求行之有效的新的教学方法，同时要具有开放视野，不断发现新事物，拓展新领域，创造新成果。对学生而言，要多动手、善思考，能自己发现问题并解决问题，争取有新发现、新见解、新发明、新创造。
工作原则：精确目标，精心设计，精细实施，精品呈现
我校“四精”工作原则共有二个层次的内涵：
内涵之一：是目标管理
目标管理使学校的各个部门，每个部门的所有人都参与到每项工作的目标设定与实施中，且都来监控目标完成的结果。
内涵之二：是精细管理
精细管理突出了一个“精”字，精确，精心，精细，精品都是对目标管理的每一个过程完成程度的界定和要求。
（三）办学目标及策略
办学目标:
学生发展目标——全面+优秀+特长
全面：全面发展；优秀：品学兼优；特长：一技之长
教师发展目标——专业+优秀+特质
专业：素质达标；优秀：业务精湛；特质：教有特色
学校发展目标——规范+优秀+特色
规范：依法治校；优秀：质量立校；特色：特色名校
办学策略:
实施一校多址“两个统一”“六个一致”系统管理模式。
两个统一：集体统一领导，校区专人负责；
整体统一要求，发挥各自特色。
六个一致：管理目标一致；管理制度一致；管理过程一致 ；
学校文化一致；评价标准一致；教工待遇一致。
三、教学方面
（一）教学管理“八化”建设
1．课堂高效化
课堂是教学的主阵地，一切知识的生成、能力的培养，均源于课堂。
课堂教学改革，是增强教育有效性的一个重要手段。我校课堂教学改革始于2013年9月，在全校范围内推行了以学案导学为主要内容、以小组自主合作学习为主要形式的课堂教学模式改革，以学生为主体，创新教学模式，极力把课堂还给学生，充分调动学生的学习自主性和积极性，把“讲堂”变成“学堂”，努力为学生的自主学习创设空间，让学生在学习中体验成功，享受快乐，在快乐中建立自信，在自信中健康成长。
2.问题研究化
为了切实加强对教育教学质量的监控，全面深入研究教学的得失，我校定期开展教育教学质量分析，包括教学干部针对各年级教学工作进行全面总结、对教学阶段成绩进行全面对比分析；年级组通过大数据查找薄弱班级；学科教师查找学生薄弱学科和薄弱知识点；任课教师联席会研究边缘生的工作策略等，通过系列分析，引导老师反思平时课堂教学中存在的问题，进而制定具体可行的改进措施。
针对常态教学工作的定期研究，问题研究化已成为教学管理的常规行为，有效促进了学校教育教学工作的整体提升。
3.命题专业化
具有命题能力，是每个教师专业化能力的外显，是教师对教材、课标、考试大纲能否融会贯通的体现。对教师进行命题能力培训是教师专业化成长和发展的有效途径。
我校将命题培训工作列入教师常规培训内容之一，每学期期中考试前都要请非毕业年级的学科专家现场磨题培训。通过不断培训与积累，老师们熟知了怎样出一套好题，如何挖掘教材，怎样去联系生产、生活实际，逐步提高了老师对课标的把控能力和教学能力。
4.课程精品化
课程即教材，是我们的蓝本，是我们教学的根本。它分为国家课程、市区级课程和校本课程，而校本课程的开发和利用极大地提高了教师的自身素质，也拓宽了学生学习的视野。
在校本发展战略方面，我们鼓励教师积极开发校本课程，为学生提供更多的学习、发展平台。仅2013-2014学年度第一学期，学校开设了45门校本课程，其中艺体科技校本课程有24门，有的校本课程被评为精品课程，其自编教材已经印刷成册。我校目前在实施“九大精品战略”。九大精品是指：精品课程、精品教案、精品学案、精品课堂、精品论文、精品课件、精品社团、精品班会、精品教育案例。
如《K’NEX智趣拼插》、《机器人入门》、《航空飞行器》等科技校本课程。通用技术马鸿亮老师自主开发了《CAXA实体设计》校本教材，将通用技术课堂上的技术知识拓展到校本课程中，组建CAXA兴趣小组，学生利用电脑专业软件进行创意设计，并通过激光雕刻机来实现设计作品。学生的作品在北京市高中生设计大赛和未来工程师比赛中荣获一等奖。学生发展处韩晓佳副主任和物理实验员王莹老师参与首都师范大学编著的《创意构建模型》，作为我校《K’NEX智趣拼插》校本课程教材。2012年7月，该小组优秀学员作为北京代表队参加了在香港理工大学举办的“2012年国际亚太区K’bot大赛”取得了常规组比赛冠军。
如《环保乐器的设计与制作》、《影视欣赏》、《纸膜服装设计》等艺术类校本课。音乐王扬老师开发的《环保乐器的设计与制作》，就是结合科技、艺术相互融通的学科知识，探究性的利用废弃物品，制作能够发出优美声音的乐器，组建环保小乐队。他们在“全国第四届A-Action青少年公益创想行动大赛”获得大奖。美术老师孙景霞开设的《纸膜服装设计》课程，荣获北京朝阳区第二届中学生创新性学习成果金奖。学校美术老师马琳娜老师还出版了两本美术教程《儿童趣味素描教程》和《儿童画技法教程》
5.研学多样化
研学是培养学生探究能力和创新意识的有效途径，也是学生展示自己的有效平台，更是生生交流的良好机会。
研究性学习是我校特色课程体系中重要的一类，每个学生三年要完成两个课题研究活动任务。学校为将此类课程开出特色，开出实效，充分发掘校内外、课堂内外的各类资源，促进研究性学习有效的开展，从而提高学生自主学习和探究学习的能力，使学生的创新精神和实践能力都得到发挥。
a.利用社会资源，将研究性学习与社会实践相结合
利用社会大课堂丰富多彩的资源，将社会实践活动与研究性学习有机整合。比如：我校大范围开展的《基于科技馆资源学习单的开发与设计》研究性课题，与中国科技馆合作，将科技馆的每一件展品设计成研究主题，学生带着问题进行探究性实践，充分利用了社会大课堂的资源，提升了社会实践课程内涵。
b.利用社区资源，将研究性学习与社区服务相结合
学生深入社区观察、调研，积极设计研究主题，如进行了《北苑家园社区垃圾分类现状调查与研究》、《望京花园人性化的公共设施》、《北苑家园茉莉园小区地热供暖现状调查》等研究性学习的课题研究。通过课题研究，提升社区服务的内涵，引导学生关注社会。
c.利用学科教学资源，将研究性学习与日常生活相结合
生活中的科学往往是学生感兴趣的，也是他们愿意探究的。我校教师利用研究性学习，结合自身专业特长，指导学生确立课题。如教师指导学生确定的“补铁药品中铁元素的测定”、“隔夜菜中亚硝酸盐含量的测定”研究主题等，就很受学生欢迎，兼具实践与创新的特色，学生做起来不仅有兴趣，更从中体验了科学解决问题的方法，为今后的学以致用打下了较为扎实的基础，这样的课题从实践中来，具有非凡的生命力。
d.利用学校自身的特色资源，将研究性学习与之结合
学校承接内地新疆高中班工作，结合实际情况，我们引导全校学生选择了《土尔扈特部落的民族特点》、《魅力新疆》、《内高班活动设计》、《清真食堂的营养搭配与探究》等研究课题，这些课题极具校情特点，与学生们的校园生活息息相关。通过课题的开展，不仅培养了学生主动发现问题、独立解决问题的能力，又增强了民族团结教育的实效性。
6.专家引领化
伴随我校“课改”中学科教学的变革，进一步提高课堂教学的针对性及效率，我校长期、深入开展校本培训，学校聘请众多市、区级知名教学专家学者来校为老师们进行业务培训。如请全国高效课堂交流协作网秘书长于新北教授为全体教职工做了主题为“高效课堂的有效运行模式与技术”的报告；请北京四中英语特级教师李俊和定期到我校指导英语教学；聘请朝阳分院体育特级教师胡凌燕老师指导体育组工作。聘请了包括朝阳区和海淀区的14位知名的一线教学专家，就如何整体设计二轮复习、开展哪些重要的专题研究以及应对中考、高考变化的措施与老师们进行了交流和讨论。特邀山东省昌乐二中培训部的领导老师举办了“打造高效课堂——推进课堂教学模式改革”全体教师体验式专题讲座等等。
在学生教育方面，学校外聘了管乐、民乐、合唱等多名艺术专家、科技教授等专家学者为学生现场授课，还与中科院、社科院联系为学生购买校外拓展课程。专家走进教师，专家走进学生，给教师和学生提供了宝贵的学习资源，丰富了学校的教育教学内容，拓展了师生的视野。
7.科研先导化
科研兴校，科研兴教，科研兴学，这种氛围，在我校已成为常态。
两年来，我们关注课改热点难点，围绕着学校发展、提升学校办学质量、促进教师专业成长、促进学生健康成长等方面的问题，结合办学实际，以制约学校发展的主要矛盾为切入口，将其提炼形成科研课题，积极申报，组织全校教师进行研究、实践，构建了“国家、市、区、校”的四级课题研究体系，并取得了一定的研究成果。
表1 北京市和平街第一中学国家、市、区、校三级立项课题统计表
国家
市
区
校
备 注
5项
1项
10项
43
其中国家级1项系实验项目；区级2项分别系“名校长工程”课题与“名师工程”课题
8. 听课常态化
我校创建了初级教师“汇报课”、中级教师“优质课”、高级教师“研究课”、名优教师“示范课”、党员教师“展示课”的常态校本教研平台，“五课并举”，让初级教师在汇报课中快速成长，中级教师在优质课中业务精良，高级教师在研究课中增进教艺，名优教师在示范课中引领共进，党员教师在展示课中彰显风采。听评课实行了“肯定一条最值得借鉴的教学经验，指出教学中存在的两点突出问题，提出解决问题的三条可操作性建议”的“123”听评课制度，通过上课、听课与评课，互相借鉴，优势互补，智慧共享，提高了教师的课堂教学艺术水平。
（二）教学成绩：高考、中考成绩高位攀升
如2014届高考：
——全校一本率突破了60％；
——全校二本率突破了88%
——全校本科上线率达到了100%；
——高三理科实验班平均成绩达575分，超出一本线32分；
——高三文科班600分以上人数超过了20%， 51名同学中47名达到了二本线。
我校2014级届75名内高班毕业生中，超本科线人数75人，本科率100%，其中：一本人数71人，一本率为95%。祖丽德孜同学以672分的高考入清华大学。
如2014届中考：
500分以上97人，达53%；文化课平均分457.42分，位于全区73所学校的第17位；总分优秀率55.7%，位于全区73所学校的第19位；及格率达100%。
四、德育方面：
（一）完善制度体系建设，形成德育保障机制
学校德育管理分工明确，职责清晰，落实到位。设有主管四个校区德育工作的副校长一人，各校区还有分管德育的主任各2人，专兼职教导员若干。从组织建设上保证了德育工作的顺利开展。
在工作中，学校每周、每月、每学期都会有相关德育工作例会，如校区德育工作联席会、德育工作专题研讨会、年级组长例会、班主任例会、班主任沙龙等，反思问题，分享经验，促进班主任专业成长。
对于学校的德育常规，我们视为教育的载体，逐渐将管理权、自主权留给学生，真正让他们自我管理，自我教育，自我服务，将制度管理内化为学生的自觉行为和习惯。如我们学校开放的“阅览室”，随时可弹的钢琴、不锁的篮球车、温馨静校提醒等等。正所谓“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”这也是我们教育追求的更高目标。
（二）“三位一体”班主任培养模式，促进班主任专业成长
从2004年起，学校基于班主任专业发展的需要，基于国家对班主任培训工作的需要，基于学校走内涵式可持续发展的需要，通过几年的反复实践，我校在班主任队伍建设上确立了“全面培训、重点培养、典型引路、普遍提高”的基本思路，构建了“三位一体”的班主任队伍建设的有效模式，促进了班主任群体的专业发展。
“三位一体”指“班主任基本功大赛”、“班主任个人工作研讨会”与“班主任工作室”的“三位一体”。
三个平台之间形成了逐渐提升的递进关系，基本功大赛（普遍培养、发现典型）——个人研讨会（培养优秀班主任）——班主任工作室（发挥名师作用，培养年轻班主任）。它们之间相互影响、相互促进。
（三）丰富多彩的德育活动，搭建学生全面发展平台
学校积极开展丰富多彩的活动，带领学生深入实践，体验生活。多年的探索与实践，学校不仅形成了一系列“生本化”的活动，推动了学生的全面发展，而且，构建了属于和一中特色的、极具生活化的德育课程体系，它主要包含以下几个方面：
——社团活动类德育课程
兴趣、智力、文化背景、发展节律等因素的差异导致每位学生的起点不一，个性各异，为了使每个学生的潜能都得到充分发挥，学校积极组建学生社团，利用本土资源，满足学生多样发展、挖掘潜能的需求。学校已经拥有了合唱团、管乐团、民乐团、民舞社团、机器人社团等30多个学生社团，这些社团的建设，浓郁、活跃着校园的文化生活，为同学搭建了特长成长的广阔平台。
艺术方面：如2014年学校初高中合唱团分别荣获北京市第十五届学生艺术节比赛一二等奖，参加了 “国家大剧院北京青少年艺术周”的演出，2014年7月赴拉脱维亚参加第八届世界合唱比赛，并取得两个项目的银奖。我校先后在金帆音乐厅、中国音乐学院音乐厅、天地剧场、中山音乐堂、保利剧院举办了6场音乐会。在前几天，我校在中山音乐堂隆重举行主题为“青春•梦想”的专场音乐会，我们在今年的朝阳区艺术节比赛中中小学5个艺术团参加比赛均取得优异成绩（中小学管乐管；中小学舞蹈团；中学民乐团）。
科技方面：如学校金鹏机器人分团在今年2月份的北京市比赛中获得两项冠军、两项一等奖、两个技术精英奖的优异成绩；我校观鸟社团获得北京市金鹏科技论坛一等奖；烫葫芦社团获得朝阳区创新性学习成果奖；航模社团获得北京市二等奖等等。仅2014年，学校获得区级以上科技奖项70余项,200多人次获奖。
体育方面：仅2014年，在我校参加的武术、游泳、乒乓球、跳绳、击剑、足球、跆拳道、长跑、远足、篮球等项目中，共获得市区级奖励21个。
——实践活动类德育课程
学校还着眼于让学生在实践生活中提高能力、锻炼意志品质的思想，积极构建有利于学生成长的实践活动。举办年级主题社会实践活动，如初一的暑期社会实践、高一军训、寒暑国内外的修学游、传统实践活动的基础上，不断创新实践活动的新形式。
如初一年级的仪式教育和团队训练；初二年级学农活动；初高三年级的励志活动；高一年级配合学习能力提升开展小组建设活动；高二年级的山东曲阜的儒家文化之旅。各年级还根据学段特点，精心设计年级主题活动。如：初一年级的系列《论语手抄报》、汉字书写大赛活动；初二年级的中华情诗歌朗诵比赛、成语大赛；初三年级的“立青云之志，走成贤之路”的国子监立志活动等等。。
这一系列社会实践活动引领同学们不断走向社会、融入社会。德育作为一种社会活动，发生在了师生之间真实的生活世界中，希望同学们在规范的前提下，成了一个个有生命力的个体。
——主题活动类德育课程
在校园里，学校的主题活动还有很多。全校的开学典礼、初三和高三誓师会、教师节感念师恩、成人仪式、毕业典礼、爱心捐赠……。其中形成传统的是“四节”即体育节、艺术节、读书节、科技节，如刚刚结束的以“青春·梦想”为主题的艺术嘉年华活动中，孩子们谈理想，道未来，展才艺，尽体验，成为学生中学生活的精彩片段。
----职业生涯课程
为了让学生学有方向，学有目标，学校将学生职业生涯教育课纳入正式课表（初二和高一），尝试研发初高中职业生涯课程，通过课堂教学与社会实践等多种形式，引导大家认识社会，了解职业，在开阔同学们视野的同时，更加深入清晰自己的兴趣、能力，找到自己感兴趣的职业方向。如学校带领不同需求的学生走进社会，到北青报社感受报纸制作的整体流程，走进798了解他们与艺术结缘的职业过程，参观义利面包厂、赴天津参观康师傅印象馆等感受现代工业的震撼。。。。。。。
希望这些多元化的德育课程为每个学生提供了适合其成长需要的生动、广阔、自由、和谐的生活与成长空间。在这个动态的、多元的、立体的、文化的和基于教育学意义的教育时空里，真正实践着让每一个孩子在自信中成长的理想。
55年的历史积淀，学校秉承“立志，勤奋，求实，开拓”的校训，熔铸了厚重的“和睦同心、和合一致、和衷共济、和谐发展”的“和一”文化。作为北京市示范性普通高中、北京市学校文化建设示范校、朝阳区学校文化建设窗口校的和平街一中，继续遵循“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”的办学思想，为学生的成长发展提供教育，为学生的终生幸福奠定基础，扬帆远航，向着“学校文化品牌突出，教学质量优势明显，民族教育特色鲜明，师生学校和谐发展”的首都现代化名校迈进！