一、考试目的
初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的重要依据，也是普通高中招生录取的重要依据之一。
二、指导思想
贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，体现社会主义核心价值体系的引领作用。考试要有利于推进生物课程和教学的改革，有利于促进学生生物科学素养与核心素养的形成和发展，有利于全面提高生物学科的教育教学质量，建立科学的生物教学评价体系。
三、命题原则
（一）导向性原则。有利于全面实施素质教育，推进城乡公平教育，促进教育均衡发展；有利于继续推进基础教育课程改革，促进教师转变教学方式和学生转变学习方式；有利于培养学生正确的人生观和价值观；有利于初高中教学的衔接，为学生在高中阶段的学习打好基础。
（二）基础性原则。重视考察学生的基本知识和基本技能，突出主干知识和核心概念，凸显生物自然科学的特色。
（三）科学性原则。严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学，符合考生的年龄特征和认知水平；试题内容科学，难易适当，表述正确；试卷结构科学、合理，形式规范；具备较高信度、效度和良好的区分度。
（四）综合性原则。特别注重考查学生的获取信息能力、分析推断能力、生物科学探究能力。利用试题提供的背景材料、数据图表等，引导学生进行阅读、分析、思考，获取相关信息，解决具体问题，让学生体验知识形成、思维建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标，促进学生生物科学素养的形成与发展。
（五）教育性原则。发挥试题的教育功能，有机渗透科学精神和人文精神，关注人与自然、社会的协调发展。密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会热点、焦点问题，让学生感受到生物知识的真实性和时代性，帮助学生感悟生物知识的价值。对学生的情感、态度和价值观进行考查，以更好地培养学生的基本素养、科学和人文精神，促进全面发展。
四、命题依据
以教育部颁布的《义务教育生物学课程标准》（2011年版）中的基本理念、内容标准、考核与评价的要求，柳州市编订的《柳州市课堂教学与评价标准（7-8年级生物部分）》，以及本届学生使用的《义务教育教科书·生物学》（人教版）七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册内容为命题依据。
五、考试形式和试卷结构
（一）考试形式
采取闭卷笔答考试形式，试卷满分为60分。与地理同堂分卷考试，两门考试时间合计120分钟。
（二）试卷结构
1．试卷题型及赋分
生物中考试题的题型分为单项选择题和非选择题两种，其中单项选择题30小题，每小题1分，共30分；非选择题4-5小题，包括：识图填空题，2-3大题共20个空，每空1分，共20分；科学探究题，共2大题，共10个空，每空1分，共10分。
2．试题难度及比例
试题预设难度为0.70±0.03，易、中、难的题目比例为6:3:1。
3．内容分值比例
七年级约占50%；八年级约占50%。
六、成绩形式及使用
总分60分，考后原始成绩分数封存，次年除以2取小数点后1位四舍五入后，计入当年九年级毕业升学考试总分。
用等级制呈现考试结果。以A+、A、B+、B、C+、C、D、E八个等级呈现。
七、考试范围及要求
根据本届学生使用的《义务教育教科书·生物学》(人教版)七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册内容及我市的生物教学情况，特制定下面的考试范围和要求。
七年级上册
章节分布 知识内容 考试要求
一1-1 生物的特征 1.举例说明生物的基本特征。（理解）
一2-1 生物与环境的关系 1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；（了解）
2.举例说明生物与生物之间有密切联系；（理解）
3.探究非生物因素对某种动物的影响。（独立操作）
一2-2 生物与环境组成
生态系统 1.概述生态系统的组成；（理解）
2.列举不同的生态系统；（了解）
3.描述生态系统中的食物链和食物网；（了解）
4.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累；（了解）
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。（理解）
二1-1 练习使用显微镜 1.说出显微镜的基本构造和作用；（了解）
2.使用显微镜。（独立操作）
二1-2 植物细胞 1.制作临时装片；（模仿）
2.区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。（理解）
二1-3 动物细胞 1.制作临时装片；（模仿）
2.区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。（理解）
二1-4 细胞的生活 1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；（理解）
2.描述细胞核在遗传中的重要功能；（了解）
3.举例说出克隆技术的应用。（了解）
二2-1 细胞通过分裂产生新细胞 描述细胞分裂的基本过程。（了解）
二2-2 动物体的结构层次 1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；（理解）
2.识别人体的几种基本组织；（了解）
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（了解）
二2-3 植物体的结构层次 1.识别植物的几种主要组织；（了解）
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（了解）
三1-1 藻类、苔藓和蕨类植物 概述植物（藻类、苔藓、蕨类植物）的主要特征及其与人类生活的关系。（理解）
三1-2 种子植物 概述植物（种子植物）的主要特征及其与人类生活的关系。（理解）
章节分布 知识内容 考试要求
三2-1 种子的萌发 1.描述种子萌发的条件和过程；（了解）
2.探究种子萌发的环境条件（模仿）；
3.测定种子的发芽率（模仿）。
三2-2 植株的生长 1.描述芽的发育和根的生长过程；（了解）
2.说明绿色植物的生活需要水和无机盐。（理解）
三2-3 开花和结果 1.概述开花和结果的过程；（理解）
2.体验一种常见植物的栽培过程。（经历）
三3 绿色植物与生物圈的水循环 1.描述绿色植物的蒸腾作用；（了解）
2.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（了解）
三4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1.阐明绿色植物的光合作用；（理解）
2.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。（理解）
三5－1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.阐明绿色植物的光合作用；（理解）
2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用；（了解）
3.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳－氧平衡；（理解）
4.探究二氧化碳是光合作用必须的原料吗。
三5－2 绿色植物的呼吸作用 1.描述绿色植物的呼吸作用；（了解）
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳－氧平衡。（理解）
三6 爱护植被，绿化祖国 参加绿化家园的活动。（经历）
七年级下册
章节分布 知识内容 考试要求
四1-1 人类的起源和发展 概述人类的起源和进化。（理解）
四1-2 人的生殖 1.概述男性生殖系统的结构和功能；（理解）
2.概述女性生殖系统的结构和功能；（理解）
3.描述受精的过程；（了解）
4.描述胚胎发育过程。（了解）
四1-3 青春期 1.描述青春期的发育特点；（了解）
2.养成青春期的卫生保健习惯。（领悟）
四2-1 食物中的营养物质 1.说明人体需要的主要营养物质；（理解）
2.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解；（理解）
3.测定某种食物中的能量（模仿）。
四2-2 消化和吸收 1.描述人体消化系统的组成；（了解）
2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程；（理解）
3.探究馒头在口腔中的变化（模仿）。
章节分布 知识内容 考试要求
四2-3 合理营养与食品安全 1.设计一份营养合理的食谱；（应用）
2.关注食品安全。（认同）
四3-1 呼吸道对空气的处理 描述人体呼吸系统的组成。（了解）
四3-2 发生在肺内的气体交换 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。（理解）
四4-1 流动的组织——血液 1.描述人体血液循环系统的组成；（了解）
2.概述血液循环。（理解）
四4-2 血流的管道——血管
四4-3 输送血液的泵——心脏
四4-4 输血与血型
四5 人体内废物的排出 1.描述人体泌尿系统的组成；（了解）
2.概述尿液的形成和排出过程；（理解）
3.描述其他排泄途径。（了解）
四6-1 人体对外界环境的感知 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。（理解）
四6-2 神经系统的组成 描述人体神经系统的组成。（了解）
四6-3 神经调节的基本方式 1.概述人体神经调节的基本方式；（理解）
2.测定反应速度。（模仿）
四6-4 激素调节 举例说明人体的激素参与生命活动调节。（理解）
四7-1 分析人类活动对生态环境的影响 举例说明人对生物圈的影响。（理解）
四7-2 探究环境污染对生物的影响 1.举例说明人对生物圈的影响；（理解）
2.模拟探究酸雨对生物的影响（模仿）。
八年级上册
章节分布 知识内容 考试要求
五1-1 腔肠动物和扁形动物 1.概述腔肠动物、扁形动物的主要特征；（理解）
2.概述腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。（理解）
五1-2 线形动物和环节动物 1.概述线形动物、环节动物的主要特征；（理解）
2.概述线形动物、环节动物与人类生活的关系。（理解）
五1-3 软体动物和节肢动物 1.概述软体动物、节肢动物的主要特征；（理解）
2.概述软体动物、节肢动物与人类生活的关系。（理解）
五1-4 鱼 1.概述鱼的主要特征；（理解）
2.概述鱼与人类生活的关系。（理解）
五1-5 两栖动物和爬行动物 1.概述两栖动物、爬行动物的主要特征；（理解）
2.概述两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。（理解）
章节分布 知识内容 考试要求
五1-6 鸟 1.概述鸟的主要特征；（理解）
2.概述鸟与人类生活的关系；（理解）
3.探究鸟适于飞行的形态结构特点。
五1-7 哺乳动物 1.概述哺乳动物的主要特征；（理解）
2.概述哺乳动物与人类生活的关系。（理解）
五2-1 动物的运动 1.列举动物多种多样的运动形式；（了解）
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。（理解）
五2-2 先天性行为和学习行为 1.区别动物的先天性行为和学习行为；（理解）
2.探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。
五2-3 社会行为 1.举例说出动物的社会行为；（了解）
2.探究蚂蚁的通讯。
五4-1 细菌和真菌的分布 1.举例说出水、温度、空气、光等是微生物生存的环境条件；（了解）
2.阐明环境条件对细菌、真菌分布的影响；（理解）
3.检测不同环境中的细菌和真菌。
五4-2 细菌 描述细菌的主要特征与人类生活的关系。（了解）
五4-3 真菌 描述真菌的主要特征与人类生活的关系。（了解）
五4-4 细菌和真菌在自然界中的作用 举例说出细菌和真菌在自然界中的作用。（了解）
五4-5 人类对细菌和真菌的利用 1.举例说出发酵技术在食品制作中的作用；（了解）
2.说明食物腐败的原因；(理解)
3.运用适当的方法保存食品。(独立操作)
五5 病毒 描述病毒的主要特征及与人类生活的关系。（了解）
六1-2 从种到界 尝试根据一定的特征并根据生物分类单位对生物进行分类。（模仿）
六2 认识生物的多样性 阐明生物多样性的内涵。（理解）
八年级下册
章节分布 知识内容 考试要求
七1-1 植物的生殖 1.列举植物的无性生殖；（了解）
2.尝试植物的扦插或嫁接；（模仿）
3.描述植物的有性生殖。（了解）
七1-2 昆虫的生殖和发育 举例说出昆虫的生殖和发育过程。（了解）
七1-3 两栖动物的生殖和发育 描述两栖动物的生殖和发育过程。（了解）
章节分布 知识内容 考试要求
七1-4 鸟的生殖和发育 1.描述鸟的生殖和发育过程；（了解）
2.识别鸟卵的结构特点并推测各自的功能。（了解）
七2-1 基因控制生物的性状 1.举例说出生物的性状是由基因控制的；（了解）
2.举例说出转基因技术的应用。（了解）
七2-2 基因在亲子代间的传递 1.说明DNA是主要的遗传物质；（理解）
2.描述染色体、DNA和基因的关系。（了解）
七2-3 基因的显性和隐性 1.举例说出生物的性状是由基因控制的；（了解）
2.阐明基因控制性状的原理；（理解）
3.认同优生优育。（认同）
七2-4 人的性别决定 解释人的性别决定。（理解）
七2-5 生物的变异 1.举例说出生物的变异；（了解）
2.举例说出遗传育种在实践上的应用；（了解）
3.探究花生果实大小的变异。（独立操作）
七3-1 地球上生命的起源 描述生命起源的过程。（了解）
七3-2 生物进化的历程 概述生物进化的主要历程。（理解）
七3-3 生物进化的原因 1.认同生物进化的观点；（理解）
2.利用达尔文进化论的观点，解释进化现象；（理解）
3.模拟保护色的形成过程（模仿）。
八1-1 传染病及其预防 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施；（理解）
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。（了解）
八1-2 免疫与计划免疫 1.描述人体的免疫功能；（了解）
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；（理解）
3.说明计划免疫的意义。（理解）
八2 用药和急救 1.说出一些常用药物的名称和作用；（了解）
2.概述安全用药的常识；（理解）
3.运用一些急救的方法。（理解）
八3-2 选择健康的生活方式 1.说明酗酒对人体健康的危害；（理解）
2.说明吸烟对人体健康的危害；（理解）
3.拒绝毒品；（了解）
4.关注心血管疾病的危害；（认同）
5.关注癌症的危害；（认同）
6.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。（模仿）
关于科学探究的考试要求
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，亲历探究性学习的过程，让学生有机会参与若干完整的探究活动，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
1．理解科学探究
教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。
·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2．发展科学探究能力
科学探究能力 基本要求
提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制订计划 拟定探究计划。
列出所需要的材科与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划 进行观察、实验。
收集证据、数据。
尝试评价证据、数据的可靠性。
得出结论 描述现象。
分析和判断证据、数据。
得出结论。
表达、交流 写出探究报告。
交流探究过程和结论。
八、样卷
注：为更好引导教师理解样卷，本样卷特对科学探究题做了试题解读。
生 物
（考试时间：地理、生物共120分钟，生物总分60分）
注意事项：
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷及答题卡指定位置，将条形码准确粘贴在答题卡的“贴条形码区”内。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题卡区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。在草稿纸、试卷上答题，答案无效。
4．考试形式为闭卷笔答。
第Ⅰ卷（选择题，共30分）
一、单项选择题（每小题1分，共30分。每小题四个选项中，只有一项最符合题意）
1．根据生物基本特征，判断下列属于生物的是 B (容易题，理解）
A．玻璃门 B．含羞草 C．机器人 D．大理石
2．生态系统中的消费者和生产者之间由于吃与被吃的关系形成了食物链。下列能正确表示食物链的是D (容易题，了解）
A．水→草→牛 B．草籽←麻雀←鹰
C．阳光→鼠→蛇 D．草→吃草昆虫→食虫鸟
3．下表是显微镜使用过程中的几种操作和要求达到的目的，其中正确的是A (中等题，了解）
选项 操作 目的
A 转动遮光器和反光镜 调节光线强弱
B 在镜筒下降时 眼睛要注视目镜
C 转动转换器 调换不同倍数的目镜
D 将装片向左上方移动 使位于视野右下方的物像移到正中央
4．请比较图1中的两幅图，识别植物细胞特有的结构是D (容易题，理解）
图1
A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．⑤⑥⑦
5．若你的手指不慎被划伤，感觉到痛。这种痛觉说明皮肤中含有 A (容易题，了解）
A．神经组织 B．肌肉组织 C．上皮组织 D．结缔组织
6．餐桌上常见的黄豆和玉米，其营养物质分别主要来自B (容易题，理解）
A．种皮、胚芽 B．子叶、胚乳
C．胚芽、子叶 D．种皮、胚乳
7．桃花的结构中，被摘除哪一结构后将不能结出桃 C (容易题，理解）
A．雄蕊 B．花瓣 C．子房 D．花萼
8．在科学探究过程中，对于同一事实可能会有不同的观点，因此，学会区分事实和观点是十分必要的。请判断下列陈述属于观点的是 C (中等题，理解）
A．鸟类有喙无牙齿
B．眼球结构中有视网膜
C．适者生存，不适者被淘汰
D．藻类植物无根、茎、叶的分化
9．女性生殖系统中，产生卵细胞的器官是 B (容易题，理解）
A．阴道 B．卵巢 C．子宫 D．输卵管
10．中考第一天，妈妈为小丽准备了一份午餐：米饭、韭菜、西红柿、紫菜。要使这份午餐营养搭配更合理，你认为还需增加的是A (中等题，应用）
A．牛肉、鸡蛋 B．花生、黄瓜 C．馒头、生菜 D．面条、茄子
11．人体呼吸系统的主要器官是 A (容易题，了解）
A．肺 B．咽 C．喉 D．气管
12．在血液循环中，体循环的起点是 B (中等题，理解）
A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
13．下列反射中，与膝跳反射属于同一类型的是 B (容易题，理解）
A．聋哑人用“手语”交流 B．眼前出现强光马上闭眼
C．听到感人故事潸然泪下 D．看到红灯立即停车等候
14．6月5日是世界环境日，下列做法中不符合“绿色环保，低碳节能”的是 C (容易题，理解）
A．骑自行车上学 B．出门随手关灯
C．使用一次性筷子 D．可回收垃圾再利用
15．俗话说“螳螂捕蝉，黄雀在后”。蝉是一种节肢动物，有关蝉的主要特征描述错误的是C (中等题，理解）
A．身体分节 B．附肢分节
C．体表有石灰质外壳 D．体表有坚韧的外骨骼
16．2016年是中国农历的猴年，猴以其灵巧敏捷、机灵活泼的特性深受人们喜欢。它的身体被毛、胎生，请判断猴属于C (容易题，理解）
A．鸟类 B．两栖类 C．哺乳类 D．爬行类
17．乌鸦把坚果摔到地面，从而吃到果仁。这种行为属于 A (容易题，理解）
A．取食行为和学习行为 B．取食行为和先天性行为
C．社会行为和学习行为 D．社会行为和先天性行为
18．松鼠将松子埋藏在地下，在适宜的条件下，埋藏的松子就会萌发。这体现了动物在生物圈中的作用是D (容易题，理解）
A．维持生态平衡 B．促进物质循环
C．帮助植物传粉 D．帮助传播种子
19．馒头在口腔中越嚼越甜，这是因为馒头中的淀粉被唾液淀粉酶分解成 C (容易题，理解）
A．水 B．淀粉 C．麦芽糖 D．蛋白质
20．艾滋病、乙型肝炎都是由病毒引起的，以下对病毒的叙述正确的是D (中等题，了解）
A．病毒能独立生活 B．乙肝病毒属于植物病毒
C．病毒属于原核生物 D．病毒由蛋白质和遗传物质组成
21．图2是豆目的部分分类图解，正确的是 B
(中等题，了解）
A．图中最小的分类等级是“目”
B．菜豆所处的分类等级是“种”
C．蝶形花科包含的植物种类比菜豆属少
D．菜豆与绿豆的亲缘关系比菜豆与合欢的亲缘关系远
22．湖南水稻研究所研究人员从海南引进野生水稻，与当地水稻品种杂交，培育出优质高产水稻，这体现了 A (容易题，理解）
A．基因的多样性 B．生物种类的多样性
C．生态系统的多样性 D．生物数量的多样性
23．“三月柳州，紫荆花开，放眼龙城，婀娜多姿”。紫荆苗木一般用扦插方式繁殖，如图所示植物的生殖方式中，属于扦插的是C (容易题，了解）
A． B． C． D．
24．下列各项中，表示男性体细胞和精子中染色体组成的是 D (难题，理解）
A．44+XY和22+X B．22+XY 和X、X+Y
C．44+XY 和X、Y D．44+XY 和22+X、22+Y
25．下列生物的变异中，属于不遗传变异的是C (中等题，理解）
A．转基因技术培育抗虫棉 B．杂交技术培育高产奶牛
C．水肥充足地里长出大花生 D．滥用抗生素产生耐药性细菌
26．下列有关生物进化的总体趋势，错误的是 D (容易题，理解）
A．由简单到复杂 B．由低等到高等
C．由水生到陆生 D．个体由小到大
27．流行性感冒（简称流感），是一种由流感病毒引起的传染病，该病的主要传播途径是 C
(中等题，理解）
A．水传播和饮食传播 B．虫媒传播和接触传播
C．空气传播和飞沫传播 D．饮食传播和接触传播
28．唾液中的溶菌酶具有杀菌作用，与这种免疫属于同一类型的是B (难题，理解）
A．接种麻疹疫苗预防麻疹 B．皮肤黏膜阻挡和清除异物
C．鱼、虾引起的过敏反应 D．器官移植引起的免疫反应
29．有一学生不小心落入水中，救上来时，口鼻内有大量污物和异物，且呼吸停止。为了确保呼吸道通畅，应对其采取的急救措施是 D (容易题，应用）
A． B． C． D．
30．“生命是珍贵的，健康是快乐的”，同学们应该选择健康的生活方式，你认为以下说法正确的是 C (容易题，理解）
A．大量饮酒，借酒消愁 B．公共场所，可以吸烟
C．按时作息，拒绝熬夜 D．吸食毒品，不会伤身
第Ⅱ卷（非选择题，共30分）
二、识图填空题（每空1分，共20分）
备注：此题无标识的空，难度均为容易题。
31．（6分）图3表示某绿色植物的叶片，A、B分别代表不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向。请据图分析回答：
（1）当叶片进行光合作用时，A表示的物质是 二氧化碳（或CO2）
（选填“二氧化碳”或“氧气”）；当叶片进行呼吸作用时，则A代表的物质是氧气（或O2 ） 。
（2）光合作用的过程是：绿色植物利用光能，通过
叶绿体 （填细胞结构），合成储藏能量的 有机物（中）并释放出氧气的过程。
（3）从叶片的结构分析，图中物质A、B是通过 气孔（中） （填结构）进出叶片的。
（4）如果B代表的物质是水蒸气，表示该叶片在进行 蒸腾 作用。
32．（6分）肾脏是形成尿液的器官，尿液的形成过程如图4所示，表中的A、B、C取自健康人的三种液体（血浆、原尿和尿液）。分析图表，回答下列问题。
主要成分
（克∕100毫升） 液体名称
A B C
水 98 90 96
蛋白质 0.03 8 0
葡萄糖 0.1 0.1 0
无机盐 0.72 0.72 1.1
尿素 0.03 0.03 1.8
（1）图4表示的是 肾单位 结构示意图，这一结构是肾脏结构和功能的基本单位。
（2）当血液流经［①］肾小球 时，［①］和肾小囊内壁起过滤作用，血浆中的部分物质过滤到肾小囊（中） 中形成原尿；当原尿流经［③］时发生了重吸收（中） 作用，剩余的物质形成了尿液。
（3）据表中数据分析C代表的液体是 尿液 。
（4）正常人每天排出的尿液约1.5升，若某人每天排出尿液大大超出这一正常值，可能是
肾小管 （难）发生病变。
33．（8分）某校生物兴趣小组的同学发现果蝇的翅有长翅
和残翅，为此进行杂交实验，实验的过程和结果如图5
所示，请根据以下遗传图解，分析回答问题。
（1）果蝇的长翅与残翅是一对相对性状，其中显 长翅为
显性性状。
（2）用A、a分别表示显性基因、隐性基因，则亲代长翅、
残翅果蝇的基因组成分别为 AA（中） 、 aa（中 ），
子一代长翅果蝇的基因组成是 Aa（难）。
（3）在子二代的长翅果蝇中，基因组成是Aa个体所占的概率是 2∕3（难）；子二代中出现了残翅，这种现象是由 遗传物质 的变化引起的，称为可遗传变异。
（4）己知果蝇体细胞有4对染色体，则果蝇产生的生殖细胞中染色体数为 4（中） 条。
三、科学探究题（每空1分，共10分）
【试题解析】
本题共两大题，两大题预期分别从宏观与细节两个不同层面对学生实验探究的掌握情况进行考查。第一大题侧重宏观考查，如：重点考查学生对实验探究一般流程、设计探究实验的三个基本原则的掌握情况等；第二大题侧重细节考查，如：针对每个宏观流程的基本要求，重点考查学生对实验操作、分析处理实验结果、得出结论等基本技能的掌握情况。两题各有侧重也互相融合。题例如下：
34．（5分）王萌发现年糕这种食品很容易发霉变质，为了弄清年糕发霉的原因，他在老师指导下设计如下探究实验：
第一步
材料处理 将质量、大小、形状相同的年糕分别放入三个大小相同玻璃瓶中，高温处理后待用。
第1组 第2组 第3组
第二步
实验操作 将玻璃瓶的橡皮塞
打开 将玻璃瓶的橡皮塞
塞紧 将玻璃瓶的橡皮塞
打开
第三步
恒温培养（1周） 25℃ 25℃ 5℃
第四步
实验结果 年糕出现大量菌落 年糕无菌落 年糕出现少量菌落
请根据上述实验设计，分析并回答下列问题：
（1）实验第一步中高温处理的目的是：将玻璃瓶中的微生物 杀灭 。
（2）实验共设置了 两 组对照实验，当第1组与第3组为对照实验时，变量是 温度 。
（3）分析第1组与第2组实验结果得知，引起年糕发霉变质的原因是微生物的 生长和繁殖 。
（4）为了保证实验的科学性，减少实验误差，你认为在上述实验基础上，王萌还应怎么做？ 重复实验（中） 。
【试题解析】
第1空：考查学生对实验某一步的具体操作
第2空：考查是否能从具体的实验设计中选出对照实验
第3空：考查是否能选出控制变量
第4空：考查能否正确分析实验证据
第5空：考查是否理解增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径
35．（5分）某学校生物兴趣小组同学在饲养金鱼时，发现金鱼不时浮上水面呼吸，发生“浮头”现象。为探究金鱼发生“浮头”现象的原因，该小组同学在老师指导下，围绕 “浮头”是否与水中的溶氧量有关这一问题设计了如下实验：
注：溶氧量表示单位体积水体中含有的氧气量。
第一步：选取15条大小、活力相同的金鱼，平均分为甲、乙、丙三组。
第二步：把三组金鱼分别放入经过去除氯气的自来水中，将三组水中的溶氧量设置为不同浓度。
第三步：记录实验现象和实验结果。
实验组 溶氧量 培养环境 呼吸频率（次/分钟·条） 浮头现象
第1次统计 第2次统计 第3次统计 X
甲 4mg/L 去除氯气的自来水 110 115 111 112 浮头次数多
乙 6mg/L 去除氯气的自来水 73 78 74 75 浮头次数比甲组少
丙 8mg/L 去除氯气的自来水 58 60 62 60 不浮头
（1）请你根据兴趣小组的实验作出假设：金鱼发生“浮头”现象与水中的溶氧量有关 。
（2）实验结果显示：在一定的溶氧量范围，水中的溶氧量越 低 （填“低”或“高”），金鱼的呼吸频率越 高 ，金鱼“浮头”现象越明显。
（3）表中X的含义是三次呼吸频率的 平均（中） 值。
（4）根据上述实验结果推测，若将自来水煮沸冷却后使用，重复上述实验，金鱼的呼吸频率将会 加快（难） 。
【试题解析】
第1空：考查应用题干背景知识，对问题的答案提出可能的设想
第2、3、5空：考查能否正确分析和判断实验数据
第4空：考查是否理解取平均值是提高实验结果可靠性的重要途径