黑龙江高考

3773考试网高考黑龙江高考正文

黑龙江省高考综合改革政策解读50问

黑龙江招生考试院 2021/9/15 加微信公众号:

黑龙江省高考综合改革政策解读50问

 附件:黑龙江省高考综合改革政策解读50问(点击下载)

黑龙江省深化普通高校考试招生
综合改革政策解读手册
黑龙江省教育厅
二〇二一年九月
前 言
考试招生制度是国家基本教育制度,高考综合改革是教育领域
“牵一发而动全身”的重大改革。根据党中央、国务院的决策部署,
报经省委、省政府和教育部同意,我省作为全国第四批启动高考综
合改革的 7 个省份之一,从 2021 年秋季入学的全省高中一年级学
生开始实施高考综合改革。此前,我省就启动改革进行了安排和部
署,相关工作正在有序推进。
深化高考综合改革,承载着广大考生美好期盼,事关千家万户
切身利益,政策性强、关注度高。为帮助大家全面学习、系统了解
和准确把握我省普通高考综合改革的政策措施、程序规则等,我们
组织有关专家和长期从事普通高考工作的有关同志,对《黑龙江省
深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(简称《实施方案》)
所涉及的有关问题,编写了政策解读手册,供广大考生、家长和教
师参阅。
黑龙江省教育厅
2021 年 9 月
目 录
 一、总体情况
1.国家实施高考综合改革的背景和意义?
答:考试招生制度是国家基本教育制度。恢复全国统一高考 40
多年来,伴随着我国政治、经济及教育体制改革的推进实施,高考招
生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生
成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献,成功走出了一条具有
中国特色、基本符合中国国情的人才选拔道路。这一制度总体上符合
国情,权威性、公平性得到社会的普遍认可,但也存在着社会反映强
烈的问题,主要有“唯分数论”影响学生全面发展,“一考定终身”
使学生学习负担过重等现象。
新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务,是党
中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过
了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决
定》),对高考综合改革作出了全面、系统的部署,明确要求推进考
试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学
校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督
的运行机制,从根本上解决“一考定终身”的弊端。
2.我省《实施方案》的出台过程?
答:党的十八届三中全会《决定》对深化考试招生制度改革做出
了全面部署;2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改
革的实施意见》(以下简称《实施意见》),并确定上海、浙江为首
批高考综合改革试点省市,新一轮高考综合改革正式拉开帷幕。2017
年,北京市、天津市、山东省、海南省启动第二批高考综合改革试点。
2018年,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆作为第
- 2 -
三批启动了高考综合改革。
国务院《实施意见》出台后,黑龙江省委、省政府高度重视,把
推进考试招生制度改革列入重要议事日程,并作为促进教育公平、深
化教育改革的重要抓手进行全面部署。在省委、省政府坚强领导下,
省教育厅组织专门力量,认真学习领会国务院《实施意见》精神,积
极借鉴前三批高考综合改革试点省市成功经验,充分考虑我省原有高
考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素,因地
制宜制定高考综合改革方案。我省组织开展了深入系统调研,组织专
家赴省外进行实地考察,通过召开系列座谈会,广泛征求省人大、省
政协,市、区(县)教育行政部门、考试机构、教研机构、本专科高
校、普通高中,以及有关专家和学生、家长等各方面的意见,经过不
懈攻关,先后经过二十余次专题会议研究,制定完成了《黑龙江省深
化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称《实施方
案》),报省高考综合改革工作领导小组会议、省政府常务会议、省
委深改委会议审议通过,由省人民政府报教育部、中央深改办备案后,
正式印发执行。
3.我省高考综合改革从哪一年开始实施?
答:根据教育部总体安排和我省向社会发布的《黑龙江省深化考
试招生制度改革实施方案》,明确我省作为第四批推进普通高考综合
改革省份之一,自 2021 年启动普通高等学校考试招生综合改革,即
从 2021 年秋季入学的高中一年级开始实施。
4.我省高考综合改革的指导思想和目标是什么?
答:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落
实党的十九大和全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针,落实立
- 3 -
德树人根本任务,适应社会发展对多样化、高素质人才的需要,以有
利于促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才和维护社会公平
为出发点和落脚点,深化高考综合改革,构建更加公平公正、科学合
理、监督有力的考试招生制度,为新时代中国特色社会主义事业选拔
培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
我省高考综合改革从 2021 年秋季入学的高一年级学生开始实
施,实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价
的多元录取机制;积极推进高等职业院校考试招生改革。到 2024 年,
初步建立分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度。
5.我省高考综合改革主要内容是什么?
答:我省这次普通高考综合改革是对高考招生制度的整体设计,
是一次综合、系统、全面的改革,主要包括四个方面内容:一是深
化普通高中学业水平考试改革,坚持基础性,突出选择性,主要包括
考试科目、考试内容、考试组织、考试对象、考试安排、成绩呈现等。
二是深化统一高考改革,主要包括考试科目、高考成绩构成、选择
性考试科目选考要求、改进招生录取方式等。三是深化高职院校分
类招生考试改革,主要包括:高职院校单独招生、职业教育春季高考。
四是深化普通高中学生综合素质评价改革,建立科学的综合评价体
系,促进学生全面而有个性的发展。
从 2024 年开始,我省普通高校统一考试招生录取将建立基于统
一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的新机制,
简称“两依据、一参考”。
- 4 -
二、全国统一高考
6.全国统一考试科目有哪些?
答:自 2024 年起,6 月份全国统一考试科目为语文、数学、外
语 3 个学科,不分文理科。其中外语科目考试由听力和笔试两个部分
组成。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。
7.普通高校全国统一考试招生录取的考生(文化课)总成绩是
如何组成的?
答:考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语 3 个科目成
绩和考生选择的 3 门普通高中学业水平选择性考试(即普通高中课程
方案和学科课程标准中规定的等级性考试,下同)科目成绩组成,满
分为 750 分。其中,统一高考的语文、数学、外语 3 个科目,每科满
分均为 150 分,总分 450 分,各科均以原始成绩计入考生总成绩。在
高中学业水平考试选择性考试中,考生在物理、历史 2 门首选科目中
所选择的 1 门科目,满分为 100 分,以原始成绩计入考生总成绩;在
思想政治、地理、化学、生物学 4 门再选科目中所选择的 2 门科目,
每科满分均为 100 分,以转换成绩计入考生高考总成绩,即通常所说
的“3+1+2”模式。
8.考生确定选考科目时,为什么要在物理或历史中选 1 门,在
其余 4 门中选 2 门?
答:我省《实施方案》规定,考生在确定高中学业水平考试选择
性考试科目时,应在历史和物理 2 门首选科目中选择 1 科,在思想政
治、地理、化学、生物学 4 门再选科目中选择 2 科。这样设置的主要
考虑:一是体现人才培养需要。高校、普通高中和学科专家普遍认
为,在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史
- 5 -
是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目
是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他交叉学
科专业的重要基础。因此,将这两个科目作为首选科目,有利于考生
为进入大学开展专业学习奠定扎实基础,有利于高校相关专业对学生
的培养。二是符合我省普通高中教育教学实际。将物理和历史作为
考生首选的科目之一,可以与现有师资、教室等条件有效衔接,引导
不同地区、中学的学生合理选择学习科目,科学规划学业生涯,为进
入大学继续深造奠定坚实的专业基础。三是有利于学生多样化成长
发展。学生可从 4 门再选科目中选择 2 门参加选择考,理论上有 12
种组合。相比改革前文理分科的两种学科组合方式,不仅增加了学生
的选择权,而且促进了文理交融,充分体现了以人为本、学其所好、
考其所长的原则,更加符合教育发展规律和人才成长规律,为学生成
长成才提供更多机会。
9.普通高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别?
答:
“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一
是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础
性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全
面发展和综合素质的提升。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模
式,学生可根据个人爱好、兴趣、特长,拟报考学校和专业的招生要
求以及高中学校的办学条件,在 12 种组合中自主选择,增大了考生
的选择面。而传统文理分科仅有 2 种固定组合供考生选择。其中,文
科考生只能选择思想政治、历史、地理 1 种固定组合,理科考生只能
选物理、化学、生物学 1 种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”
的模式,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语 3 个科目考试时
- 6 -
不分文理,所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考
试科目,试卷的内容和难度则是有区分的。
三、普通高中学业水平考试
10.普通高中学业水平考试是什么?
答:普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育
考试规定,由省级教育行政部门组织实施的国家考试,主要衡量学生
达到国家规定学习要求的程度,是保障教育教学质量的一项重要制
度。
普通高中学业水平考试分为合格性考试(以下简称合格考)和选
择性考试(以下简称选择考)。合格考成绩是普通高中学生毕业认定
的主要依据,也是高职院校招收高中毕业生的依据之一;选择考成绩
计入普通高校统一考试招生录取的考生高考总成绩,作为普通高校招
生录取的重要依据。
11.完善和强化普通高中学业水平考试制度的目的是什么?
答:一是促进学生全面发展。引导学生认真学习每一门课程,
避免严重偏科现象,全面提高综合素质。二是促进学生个性发展。
计入考生总成绩的选择考科目,学生须根据自身兴趣、志向、优势和
高等学校招生要求以及普通高中办学条件,扬长避短选择。三是促
进高中教育质量提升。通过普通高中学业水平考试制度改革,引导高
中落实课程方案,加强课程实施,提高办学质量。四是促进高校科
学选才。高校可以针对专业人才培养需要,通过合理设置招生录取科
目要求,提高选拔人才的针对性和有效性。
12.合格考包括哪些科目?内容范围是什么?
- 7 -
答:合格考覆盖国家课程方案规定的所有科目,包括语文、数学、
外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通
用技术、音乐、美术、体育与健康,共 14 门。
合格考内容范围为普通高中学科课程标准规定的必修内容。
13.合格考的考试对象是哪些?
答:普通高中在校生均须参加合格性考试,考试科目成绩全部合
格者,颁发普通高中毕业证书。高中阶段其他学校在校生和同等学力
社会人员不用参加合格性考试,符合报考条件的可直接报名参加全国
统一高考和选择性考试。
14.合格考如何组织考试?
答:语文、数学、外语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、
地理 9 门合格性考试科目,均采用闭卷笔试形式,由省招生考试院统
一组织实施。信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康 5 门科
目,由各市(地)教育行政部门根据课程计划安排在相应课程结束后
进行。报名参加全国统一高考的考生,可用统一高考的语文、数学、
外语成绩替代相应科目的合格性考试成绩,成绩须达到相应标准。全
省统一组织的合格性考试分散在高中三年中,原则上安排在相应课程
结束后的学期末进行。未合格的科目可以继续报名,合格的科目不得
再报考。
15.合格考成绩如何呈现和运用?
答:全省统一组织的合格考每门科目满分均为 100 分,考试成绩
以“合格/不合格”呈现。合格考是普通高中学生毕业认定的主要依
据,也是高职院校招收高中毕业生的依据之一。合格考成绩纳入学生
综合素质档案,同时也是普通高中学校课程管理和教学质量监测的重
- 8 -
要参考依据。
16.选择考包括哪些科目?内容范围是什么?
答:选择考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物
学。考试范围以各学科国家课程标准为依据,范围为必修和选择性必
修内容。2021 年秋季入学的普通高中一年级学生,教学内容按照省
教育厅有关规定进行调整。
17.选择考科目选择组合有哪些?
答:选择考科目理论上有 12 种组合,考生须根据自身兴趣、志
向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办学条件选择,具体组合
如下:
序号 物理类组合 序号 历史类组合
1 物理 化学 生物学 7 历史 思想政治 地理
2 物理 化学 思想政治 8 历史 思想政治 化学
3 物理 化学 地理 9 历史 思想政治 生物学
4 物理 生物学 思想政治 10 历史 地理 化学
5 物理 生物学 地理 11 历史 地理 生物学
6 物理 思想政治 地理 12 历史 化学 生物学
18.考生如何确定选择考科目?
答:科学合理确定选考科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、
高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。第一,考
生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素,按照对各科的喜好
程度进行选择。第二,考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进
行选择。第三,考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选
择。
- 9 -
19.选择考科目什么时候确定?
答:选择考科目由学生在高一年级下学期选择,高考报名前都可
以更换所选择的科目,在高考报名时最终确定。但在实际操作时,建
议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习,随着内容难度的增加,都
可能会遇到困难,有时成绩还会暂时下滑,这属于正常现象。二是
选科后,各学科就开始学习所选科目选择性必修内容,如果一段时间
后再更换学科,已经进行的课程很难补课。因此,建议学生选科时要
综合考虑各种因素,征求家长、老师的意见,科学选择,尽量避免更
换学科。
20.选择考如何组织考试?
答:选择考由我省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公
布成绩。选择考从 2024 年开始实施,每年组织 1 次,时间安排在当
年 6 月份全国统一高考结束后进行。
21.选择考科目的成绩如何呈现和运用?
答:选择考科目中首选科目物理或历史以原始分呈现,并计入考
生总成绩;再选科目成绩按照规则转换成等级分呈现,并计入考生高
考总成绩。考试成绩当年有效。
22.为什么物理和历史按原始成绩计入考生总成绩?
答:我省方案确定,在录取时选考物理的考生和选考历史的考生
将分别排队录取。因此,选择物理(或历史)的考生将使用同一物理
(或历史)试卷,考试群体相同,成绩具有可比性,可以使用原始分
计入考生总成绩。
23.为什么思想政治、地理、化学、生物学考试成绩要实行等级
赋分?
- 10 -
答:首选科目相同的考生,可以在思想政治、地理、化学、生物
科目中,根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求,选择不同选考
科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相
应学科的考生群体不同,选考科目的原始分不具有可比性。如,考生
甲选考思想政治,考生乙选考化学,两人都考了 80 分,考生甲排在
所有选考思想政治考生的第 100 位,考生乙排在所有选考化学考生的
第 1000 位。若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较,
既不科学也不公平。因此,需要将不同科目的原始分按照一定规则通
过转换得到等级分(转换后考生选考科目成绩排队顺序不变),以解
决选考科目的原始分不具有可比性的问题。
24.等级赋分的优点是什么?
答:一是能够较好解决高校招生录取时,再选科目之间分数不
等值、学生选考科目不同、分数不能直接相加的问题。二是等级区
间比例依据我省往届考生的实际状况划定,符合黑龙江省情。三是
能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变,确保成绩转换的公平公
正。四是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度,满足高
校人才选拔需要。
25.合格考和选择考的区别是什么?
答:合格考与选择考主要有以下五个方面的区别:
一是考试目的不同。合格考是普通高中学生毕业认定的主要依
据,也是高职院校招收高中毕业生的依据之一。选择考成绩计入普通
高校统一考试招生录取的考生高考总成绩,作为普通高校招生录取的
重要依据。
二是考试科目不同。合格考覆盖国家普通高中课程方案规定的
- 11 -
除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目(14 门)。选择考是
学生根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求以及普通高中办
学条件,在“物理、历史”中必选 1 个科目、在“思想政治、地理、
化学、生物学”中自选 2 个科目,共计 3 个科目组成考试科目。
三是考试范围不同。合格考范围为各学科课程标准确定的必修
内容;选择考范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。
四是成绩呈现不同。合格考科目成绩分为“合格/不合格”。选
择考中,首选科目成绩以原始成绩呈现,再选科目成绩以等级转换分
形式呈现。
五是考试时间和考试机会不同。全省统一组织的合格性考试分
散在高中三年中,原则上安排在相应课程结束后的学期末进行。未合
格的科目可以继续报名,合格的科目不得再报考。选择考从 2024 年
开始实施,每年组织 1 次,时间安排在当年 6 月份全国统一高考结束
后进行。
26.全国统一高考和选择考的主要区别是什么?
答:一是考试科目不同。全国统一考试科目为语文、数学、外
语 3 个学科,不分文理科。选择考科目是物理、化学、生物学、思想
政治、历史、地理 6 个学科。二是命题主体不同。全国统一考试科
目均由教育部考试中心统一命题。选择考科目由我省组织命题。三
是考试时间不同。全国统一考试中的数学和外语科目考试时间是 120
分钟,语文科目是考试时间是 150 分钟。选择考每科考试时间均为
90 分钟。四是考试分值不同。全国统一考试科目每科分值为 150 分。
选择考科目每科分值为 100 分。
- 12 -
四、普通高中学生综合素质评价
27.为什么要建立并规范高中学生综合素质评价制度?
答:普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面
发展情况的系统评价,是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、
促进学生健康发展的重要手段,是深入推进素质教育的重要举措。开
展综合素质评价,有利于促进学生自我认识、自我完善,积极主动地
发展;有利于把握学生成长规律,从过于关注学生成绩向更加关注学
生发展过程转变,切实转变教育观念和人才培养模式;有利于促进评
价方式改革,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,为高等学
校招生录取提供重要参考。
28.综合素质评价的主要内容有哪些?
答:综合素质包括学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达
标、审美能力、劳动实践等情况。综合素质评价从德智体美劳等方面
全面观察、记录、分析、反映学生的发展状况,重点评价学生思想品
德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面的表现。
29.通过什么方式记录学生综合素质发展情况?
答:采用真实记录方式,客观记录学生综合素质发展各方面情况。
高中学校通过高中生综合素质评价管理系统,为每一名学生建立个人
成长电子档案。在教师指导下,学生自主记录个人主要成长经历及突
出表现;按照省教育厅统一要求,学生在每学期末整理、遴选具有代
表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时,根据评价系统原始记
录中有代表性的典型材料,生成学生综合素质档案;其中,学业水平
考试成绩、学分和体质健康测试成绩等,由学校、教育行政部门等相
关单位统一导入。
- 13 -
30.综合素质档案材料如何应用?
答:一是由高中学校用于学生素质教育。高中学校利用综合素
质档案材料,分析把握学生成长过程,全面优化课程建设,引导学生
发现自我、做好自我成长规划, 促进学生全面而有个性的成长。二
是作为高校招生录取的重要参考。高等学校按照教育部规定,制定
综合素质档案材料的具体使用办法,把评价结果作为招生录取的重要
参考。
31.如何确保高中学生综合素质档案材料的真实可信?
答:一是强化管理。建立健全材料公示制度,抽查制度,申诉
与复议制度,诚信责任追究制度,对弄虚作假者按国家有关规定给予
严肃处理,确保综合素质材料真实可靠。二是客观记录。综合素质
评价是学生成长过程中典型事实的真实记录,以事实材料为佐证,有
据可查。三是公开透明。用于招生使用的活动记录和事实材料必须
进行公示,经公示无异议后由学生本人和学校相关负责人在网络管理
平台上确认,学校最终审核把关。
五、普通高校统一招生录取
32.录取方式有什么变化?
答:从 2024 年起,普通高校招生依据统一高考和高中学业水平
考试成绩、参考综合素质评价进行录取。其中,高校将按选考物理、
历史两个类别分本、专科来分列招生计划、分别划线、分别进行投档
录取。考生志愿由“学校+专业(组)”组成,采取一所学校一个招
生专业(组)为一个志愿,实行平行志愿投档的统一录取模式。
33.普通高考招生录取志愿设置有什么变化?
- 14 -
答:高考综合改革后,普通高考招生录取志愿设置将主要采用“学
校+专业(组)”的组合方式,实行平行志愿投档录取。具体批次设
置、志愿数量及部分特殊类型招生志愿设置等将另行公布。
34.什么是“学校+专业(组)”的志愿组合方式?
答:传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位,每个学校下
可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿。实行“学校+专业
(组)”的模式后,则以一所学校加一个专业(组)为一个志愿单位
(根据学校当年对物理类和历史类组合确定相关专业或专业组)。将
每一个志愿细化到专业或专业(组),考生的专业选择权得到充分尊
重,其满意度相比传统模式会得到提高;学校录取的考生因其专业意
愿表达明确、充分,选拔满意度和培养契合度也会得到大幅提升。
35.“学校+专业(组)”的志愿填报有何优势?
答:一是更好维护考生利益。在考生的选考科目与招生专业相符
的前提下,考生可以按照自己的专业理想自由选择志愿。考生既可以
选择不同高校的同一专业,也可以选择同一所高校的不同专业,最大
限度地保障学生的专业选择权。二是引领基础教育健康发展。能够
促使高中更多关注学生的综合素质发展,关注学生学习过程中的兴趣
取向和专业志向,促进学生的个性特长发展。三是促进高校进一步
加强专业建设。有利于高校录取到具有明确专业志向的学生。学生在
大学期间专业思想更为稳定,同时对高校的专业建设和人才培养都提
出了更高要求,促进高校进一步加强学科专业建设,提高人才培养质
量。四是强化相关领域人才培养。能够吸引更多考生选择自己擅长
并心仪的专业,增加其学习动力,有利于人才成长,有利于国家相关
领域人才队伍建设。
- 15 -
36.高校招生专业对选考科目有何要求?
答:高校结合自身办学定位和专业培养目标,认真研究本校专业
人才培养对高中学生学科专业基础的需要,对每个具体专业提出选考
科目要求。如某高校的某专业首选科目要求为“物理”,再选科目不
限,则表示考生 3 科选择性考试中只要选考物理就可报考该专业,对
2 科再选科目没有要求。各招生高校提出选考科目要求后将提前向社
会公布,供考生选考时参考。
37.高校招生计划如何编制?
答:高校将严格按照之前公布的本校拟招生专业的选考科目要
求,并根据人才培养要求,按照“物理学科类”和“历史学科类”两
类分本、专科来分别编制招生计划,对选考科目的要求将明确到每一
个招生专业(组)中。如果某一专业(组)既可按“物理学科组”也
可按“历史学科组”招生,须分开编制招生计划。
38.高考综合改革为什么要合并本科批次?
答:本科批次合并,首先是体现了国家改革的总体方向。国务院
《实施意见》明确要求要“创造条件逐步取消高校招生录取批次”。
其次,代表了全国高考改革的趋势和方向。大多数高考综合改革省市
都明确合并一本二本批次。通过合并批次,可以进一步增加考生的选
择范围和空间,同时也有利于高校毕业生平等就业,促进高等教育公
平发展。
- 16 -
六、高等职业院校分类考试招生
39.为何实施高等职业教育分类招生考试改革?
答:职业教育与普通教育是不同的类型教育。根据国家职业教育
改革的要求,我省实施高职院校分类考试招生制度改革,将为经济社
会发展培养、输送更多高素质技术技能人才。实施高等职业教育分类
招生考试改革,能够进一步强化职业教育类型特色,建立健全高等职
业教育分类考试招生制度,完善“文化素质+职业技能”评价选拔方
式,稳步扩大高职院校分类考试规模,畅通技能人才职业发展通道,
构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交
桥”。
40.高职院校单独招生考试如何实施?
答:我省高职院校单独招生考试与普通本科高校考试招生相对分
开,安排在每年春季 3 月份进行,实行“文化素质+职业技能”评价
选拔方式,主要面向普通高中学生。招生院校结合考生报名和招生计
划情况,组织职业适应性测试或面试。招生院校可直接使用高中学业
水平合格性考试成绩,参考学生综合素质评价进行择优录取;也可参
考职业适应性测试成绩、面试情况等进行择优录取。
41.职业教育春季高考如何实施?
答:我省职业教育春季高考每年 5 月份进行,主要面向职业教育
与成人教育学生,以及社会人员。从 2024 年开始,全省中等职业学
校对口升学考试调整为全省职业教育春季高考,并逐步增加本科高校
招生计划,招生院校范围逐步扩大到全国高校。全省统一组织文化课
考试和职业技能测试,实行平行志愿录取。其中,文化课考试科目为
国家普通高中课程方案规定的语文、数学、外语 3 门科目的必修内容,
- 17 -
由省招生考试院统一组织实施;职业技能测试由省招生考试院主办,
具体由牵头院校组织实施,可根据需要采用笔试、实际操作或笔试与
实际操作相结合的方式进行。
七、高中教育教学
42.为什么要实施选课走班?
答:选课走班是学生在首选物理或历史中的一科后,需要在化学、
生物学、思想政治、地理四个学科中再选两个科目,为了适应学生选
择的课程不一样,而采取的一种上课方式。实施选课走班教学是普通
高中人才培养的必然要求,是适应高考综合改革的举措之一,是一项
旨在尊重学生个性差异、扩大学生学习自主选择权、满足不同潜质学
生学习需要的重要举措,是因材施教、促进学生全面而有个性发展、
提高教育教学质量的教学方式改革。
43.如何开展选课走班教学?
答:一是严格执行国家颁布的普通高中课程方案。开齐开足必
修课程,创造条件开好选择性必修课程,积极开发精品选修课程,努
力满足学生学习需要。学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其
他非选择考学科的课时。二是着力加强队伍建设。通过购买服务、
返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施,缓解部分学科教
师结构性缺编问题。加强教师培训,加大对富余学科教师的转岗培训。
三是着力改善办学条件。通过新改扩建部分高中、严格执行招生计
划等措施,消除普通高中大班额。加强智慧校园建设,充分运用信息
技术,逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。四是
着力加强选课指导。建立学生发展指导中心,指导学生进行合理选课。
- 18 -
加强与学生家长的沟通交流,共同指导学生合理选课,减少选课的盲
目性和功利性。学校不得强制学生选课。五是着力完善管理制度。
探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度,构建行政班与教学
班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。加强与选课走班教学
相适应的教学管理和质量监控,认真探索学校教育教学质量监测评价
的科学方法。
44.为什么要做好学生发展指导?
答:高中阶段是学生健康发展、个性形成的关键时期,也是学生
选择未来人生发展方向的关键时期。加强学生发展指导工作是落实立
德树人根本任务,是构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特
色的人才培养体系的必然要求,是适应考试招生制度改革的必由之
路,是促进学生全面发展和终身发展的重要举措。做好学生发展指导
工作有利于促进学生全面认识自我、学会选择、明确未来发展方向,
实现全面而有个性的发展,有利于推动全面实施素质教育,提高普通
高中综合育人水平,实现多样化特色化发展。
45.普通高中学生发展指导的主要内容是什么?
答:普通高中对学生发展指导要结合国家育人理念及学校育人目
标对学生理想、学业、生活、心理、生涯规划等方面要求,进行渐进
式、多角度、全方位的指导。具体内容包括:
一是理想信念指导。帮助学生形成正确的世界观、人生观与价
值观;培养学生主动承担的意识与社会责任感,提升道德品质与公民
素养;引导学生树立理想,坚持信仰,增强使命感,主动将个人发展
与新时代中国社会需求及国家发展相结合。
二是生活指导。指导学生对所在学校进行全方位的了解,主动
- 19 -
适应并融入高中阶段学习生活;培养学生珍爱生命、健康生活的意识,
远离不良嗜好与恶习,学会自主安排和享受生活;培养面对危险、自
然灾害等方面的安全意识、掌握自救、逃生等生存技能。
三是心理指导。指导学生构建和谐的人际关系,保持良好的情
绪情感状态,提升良好的意志品质和挫折耐受力,有效降低心理困扰
及其不良影响,养成健全心理品质与人格,形成清晰的自我认知。
四是学业指导。指导学生了解高中课程设置、学科知识体系和
学习能力要求,并能主动适应学业内容与学习方式的变化,确立明确
的学习目标;培养良好的学习习惯和独立思考能力,激发学生的学习
兴趣与内驱力,指导学生掌握各学科学习策略与方法,提高学习效率
与自主学习能力,提升学业水平;有效安排学习进度与时间分配,合
理确定学习计划,科学规划高中学业发展进程;帮助学生正确认识选
课选科的意义,形成选课选科的意识,掌握选择的技巧、策略,指导
学生形成自主选择的能力,并能结合自身的学习优势和兴趣特长选课
选科,为升学选择与就业发展做好准备;帮助学生掌握应对学习压力
和考试压力的技能技巧,对于在学业上存在特殊困难的学生提供有针
对性的专业辅导。
五是生涯指导。引导学生通过生活体验、校园活动体验、综合
实践课程体验、研学旅行体验、职业行业体验等进行自我认知,了解
自己的兴趣特长、能力潜质倾向、个性特点等,认知外部环境并自觉
与生涯发展进行主动链接;帮助学生了解大学专业信息与社会职业需
求,了解不同专业及职业的能力需求、发展前景、社会责任等,并结
合自己兴趣、特长、个性等因素,合理规划学习、升学、就业以及未
来人生发展目标及方向,初步建立生涯发展与规划的意识;指导学生
- 20 -
学会在生活、学业与生涯等方面进行自主管理与决策的方法与策略,
能够进行主动选择与自主决策,并勇于承担主动选择后所带来的责任
与风险。
46.如何做好学生发展指导?
答:一是建立学生发展指导制度。高中学校根据国家及我省普
通高中课程改革和高考综合改革的培养目标及学科育人要求,结合社
会发展需求、职业发展态势、政策法规环境等外部需求,以及本学校
发展愿景及学校育人目标等,从学生特点和终身发展需求等实际问题
入手编制具有学校特色的、服务于学校校情及生情的学生发展指导指
南,建立科学适切、内涵丰富、持续贯通的学生发展指导制度体系。
二是研发学生发展指导课程体系。开设学生发展指导校本必修
及选修课程,采取课堂教学、主题讲座、案例研讨、模拟体验、辅导
与训练等多种形式,面向全体、群体以及个体学生分别进行专业的指
导、辅导与咨询,为学生答疑解惑,对学生发展进行系统的规划指导。
三是发挥学科教学指导功能。充分挖掘各学科教学中的指导要
素,通过对学科核心素养目标、学科知识内容、对应专业、职业以及
未来发展趋势等内容的整合,对学生进行各学科学习方法指导以及学
习兴趣的激发,促使学生形成主动学习的内驱力。同时,挖掘学科及
教材中涉及理想、生活等方面的育人要素,充分发挥各学科协同育人
功能,提升学生对未来人生的思考与规划能力。
四是统筹主题活动的指导作用。统筹各类主题教育活动,规范
开展综合实践活动,协调开展职业岗位体验活动,积极开展大型校园
活动,为学生提供资源,搭建平台,让学生探索自身的成长需求。鼓
励学生走出校园、走进社区、走向社会进行主动探索,丰富自身的经
- 21 -
验和体悟。同时,有条件的高中学校可与高校对接,邀请高校教师做
学术报告、辅导学生做项目研究、开设大学先修课程、大学专业讲堂
等。
五是结合综合素质评价,建立学生成长档案。结合黑龙江省高
中学生综合素质评价要求,建立学生综合素质档案,依据学生发展指
导要求,引导学生客观记录高中成长过程。有条件的学校可借助测评
工具,对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等进行测评。
六是利用家庭教育渠道,开展学生发展指导。通过家委会、家
长开放日、职场家长进课堂等多种方式,使家长了解学生发展指导工
作的意义、内容、实施方法等,重视家庭教育对学生成长与发展的促
进作用,引导家长积极参与到学生的成长过程中并在其中发挥重要的
指导作用。
七是建立全员导师制,为学生成长提供个性化辅导。建立以专
职教师为骨干,校长、副校长、德育主任、教学主任、团委书记、班
主任、学科教师共同参与,职场精英、优秀家长互相配合的指导教师
队伍,逐步建立和完善学生发展导师制,为每位学生配备成长导师,
在理想、生活、学业、心理以及生涯规划等方面因材施教,提供有针
对性的、个性化的指导。
八、考试招生管理
47.我省如何保障普通高考综合改革顺利实施?
答:各地各有关部门都要高度重视,强化组织领导,主要领导要
亲自把关、亲自协调、亲自督查,确保改革平稳落地。要举全省之力,
推进改革任务落实,及时解决高考改革中遇到的问题,不断总结经验,
- 22 -
调整完善改革方案。各级政府要成立高考综合改革领导小组,加强统
筹协调,独立设置教育招生考试机构,完善招生考试领导体制和管理
方式,落实主体责任,确保改革稳妥推进。
同时要求各地各有关部门都要加大人力、物力、财力等投入保障
力度,改善高级中等学校办学条件,建立师资补充机制,完善教师激
励机制,加强招生考试机构和招考队伍建设,健全命题教师和命题工
作激励机制,确保适应高中课程改革和高考综合改革需要。
48.我省如何强化考试安全和诚信制度建设?
答:我省将加强高等学校考试招生安全管理,进一步做好报名、
考试、评卷和录取各项管理工作,完善公示公开、举报和申诉等各方
面的制度,建立公平、有序、高效的考试招生秩序,努力构建科学、
规范、严密的教育考试招生安全体系。加强对考生、教师及考试工作
人员的诚信教育和评价管理,健全学校、个人考试诚信档案,积极营
造诚信考试、公正选才的良好环境。加强对高中阶段学校综合素质评
价工作的指导,建立综合素质评价学校信誉制度及相应的奖惩机制。
49.我省如何确保考试招生公平公正?
答:我省将继续深入实施招生“阳光工程”,完善学校招生章程
制定和公布制度,强化招生政策、招生计划、实施过程和录取结果等
信息公开。建立责任追究制度,严肃查处考试招生中存在的违规行为,
及时公布处理结果。进一步加强行政管理,引导学校健全自律机制,
充分发挥社会监督作用,共同维护考试招生秩序,保证公正公平。
- 23 -
九、总结
50.改革前后高考政策主要有哪些变化?
答:通过以上的介绍,可以总结出,我省新高考政策与改革前相
比,在考试和录取方面主要有以下方面的变化:
改革前
(“3+文科或理科”模式)
改革后
(“3+1+2”模式)
考试
方式
全 国 统 考 科

语文+数学+外语+文科综合
(思想政治、历史、地理)
或理科综合(物理、化学、
生物学),共 4 门
语文+数学+外语,共 3 门
高 中 学 业 水
平考试科目
无选考科目
设 3 门选考科目:先从物
理、历史 2 门科目中选择 1
门,再从思想政治、地理、
化学、生物学 4 门科目中选
择 2 门。考试成绩计入高考
总成绩。
录取
方式
填 报 志 愿 方

按文理科填报志愿,院校专
业志愿由“学校+专业”构

按物理、历史两个类别填报
志愿,院校专业志愿由“学
校+专业(组)”构成
是 否 分 类 录

按文理科两类分列计划、分
开投档录取
按物理、历史两类分列计
划、分别划线、分别投档录

录取批次
本科非提前批分本科一批、
本科二批
本科非提前批只设一个批

高 校 专 业 科
目要求
只设文科或理科要求
首先对物理或历史提出要
求,然后从思想政治、地理、
化学、生物学科目中提出
0-2 门科目要求。
高等职业教育
高职院校单独招生+中等职
业学校对口升学
高职院校单独招生+职业教
育春季高考
考生综合素质 不与高校招生录取相关联
作为高校招生录取的重要
参考

[查成绩搜索微信公众号:3773考网】
微信

移动站 电脑版 专题 删文联系:
3773考网 闽ICP备08106227号-4 合作QQ: